一堂好课的标准

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　　每个教师都愿意上好每堂课，也希望让别人对自己有一个好的评价。那么一堂好课的评价标准是什么呢？我认为课堂教学不必刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，要让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学，做到富有个性和特色，“学生喜欢、质量不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际来决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意就可以了。以下就我对某校教研活动中成功课例作个评析，探讨一下什么样的课为一堂好课。
　　一、是否有独具匠心的设计
　　一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。下面是某老师在上小学二年级乘法复习的数学课时的情景。
　　整堂课中，这个老师把语文课中学生学过的感兴趣的故事《小猴子过生日》的内容贯穿起来，比如，有几个朋友来给小猴子祝贺生日来了？谁送的什么礼物？都有多少个？如果它们拿的礼物是一样多的，怎样才能一下算出一共有多少个？这样就激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解认识了数学知识，并且让学生耳目一新，兴致勃勃。
　　二、学生参与的积极性是否高
　　我们知道，“学生是学习的主体”早已是一句耳熟能详的话。所以说一堂好课应该让学生主动参与。就像某老师在上美术课《帽子》时，就体现了这种观点。
　　这位老师首先用招聘帽子设计师的形式让同学们画外形美观、功能奇特的帽子。设计完以后进行作品展示，把自己设计的帽子画粘到黑板上，并介绍自己设计的特色。最后，集体参评，让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上，红星多的为优胜者。同学们兴趣盎然。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
　　三、教师的课堂语言是否生动
　　讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。
　　在指导学生朗读时，有个老师是这样处理的：“这么美的课文，老师也很想读，给老师一个机会好吗？”当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，她马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊!
　　四、师生能否教学相长
　　课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟。
　　某个老师在我校上《鸟的天堂》一课时让同学们想象：小黄莺兴奋地唱着什么？可写诗词、写句段、作画。结果同学们的创作让他大吃一惊。上完课后，这个老师再次借用广告语“精彩超乎期待”作结束。
　　在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想象。因此，这样的每一堂课，都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。这样的课堂师生都有所获。
　　五、一堂好课意义深远
　　一堂好课是教师生命力的载体和再现，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，并与教师课堂教学现实实现融合，而使教师不断丰富自己，提高自己，获得旺盛的生命力。
　　素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。也就是说，好课会让学生受益一生，它会影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西――价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课，而激发了他一生的追求。
　　什么才是一堂好课？如果要用一句话来概括，那就是能够焕发出生命活力的课堂，是教师和学生理想的课堂。
　　 （作者单位 新课程杂志社）

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