爱,要讲究艺术

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　　教育是一门科学，爱学生是一门艺术。师爱，存在与我们和学生相处的一朝一夕，渗透与学校工作的每一个环节，贯穿于教书育人的点点滴滴。我认为，作为教师就应该懂得爱的艺术，对学生爱得科学、爱得灵活、爱得有效、爱得有特色……
　　爱学生，就要善于欣赏学生。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，要善于发现学生的优点、欣赏学生的优点，永远坚定孩子“行”的信念。
　　李立同学是一个学习上的后进生，不过，其他方面却很不错。为了激励他的上进心，我先“封”他为组长，让他帮助检查作业及负责课文背诵情况。刚开始，他很不想当这个小组长，因为他怕别人看不起他，笑话他“自己学习不好，还管别人的学习”。知道了他的想法后，我很高兴，因为，最起码可以知道他是一个自尊心很强的孩子。利用这一点，我和他展开了一次心灵的交流。在谈话过程中，我肯定了他的想法，同时还告诉他其实他本身还有很多优点的，比如尊敬老师，团结同学，热爱劳动等等。听了我的话，他一脸疑惑地看着我说：“老师，我真的有那么多的优点吗？”我笑着点点头。这时的他竟然脸红了，头埋得低低的。我再次问他是否能担任组长的职务时，他又担心地说：“要是我一干不好呢？同学们还是会笑话我的。”“别怕，还有我呢，有什么困难我可以随时帮助你的。”这时，他明白了，老师为了消除他心中的顾虑，竟然当自己的“后盾”，还有什么好怕的呢？“老师，我愿意试一试。”“不是试一试，而是一定要做好，明白吗？”看到我信任的目光，他似乎也更加坚定了，大声地对我说：“请您放心吧老师，我一定做好！”此后，对于小组长的工作上，他努力去做，学习上也更加勤奋。别的同学都说：“唉，李立咋就像变了一个人似的呢？”听到同学们的赞扬，他笑了，以后的学习也渐渐有了起色。我知道，是那些赞扬和鼓励使他树立了自信心，有了积极的人生观；是老师温暖的话语使其感到了温暖，看到了自己的希望，真正感受到了师爱的力量。
　　爱学生，就要善于引导学生。作为我们老师，不能一发现学生犯错就把他批评得一无是处，这样很容易使学生造成一种误区：我就真的这样令老师讨厌吧？难道我就真的如老师所说“无可救药”了吗？这么一想，干脆来个破罐破摔得了。一旦学生产生了与老师敌对的心理，再想转变可就难上加难了。那么，我觉得老师应该不懈地、细致入微地观察学生的一言一行，分析其心理，来加以正确的引导，“防患于未然”。一般老师，对待学生的过错轻则批评，重则恶语伤人，这很容易伤害到学生的自尊心。对人心灵的伤害不是一朝一夕就能弥补的，所以我们一定要坚持做到不急不躁，学会控制自己的情绪，慎重地分析出错的原因，制定合理的转化方案，开辟新的转化渠道，防止学生的自尊心受到打击。
　　王龙是一个几乎没有朋友的学生，排座位时没有一个同学愿意和他同桌，经了解发现他是一个性格倔强又很自我的人。于是，我就找机会和他进行随意的谈话。在谈话过程中，我先不明确地说他哪些地方做的不对，而是问他，假如出现了什么样的事情怎样处理才更合适。他见老师询问他解决问题的方法，就显得很兴奋，然后把事情分析得有条有理。其实，在他的心中，也知道该怎样做不该怎样做，只是一触及到他本身的利益就只想到自己而考虑不到别人的感受了。趁热打铁，我针对发生在他身上的事情再让他分析，结果就不像刚才一样了，而是显得支支吾吾，不知说什么好。这时候，我知道时机已经成熟，就替他分析了事情的严重性：如果每个人都像你一样以自我为中心，我们的集体还存在团结吗？同学之间还存在友谊吗？我们的学校不就乱套了吗？我们的社会还能像现在一样稳定吗？……没等我说完，他就坚决地说：“老师，您别说了，我知道自己错了，以后我会努力改正的，请相信我好吗？”看着他那诚恳的目光，我露出了欣慰的笑容。
　　爱学生，就要善于关注学生。苏霍姆林斯基说过：“教师的爱是一股清风，他可以把孩子心灵中燃烧起的对别人关心的火花吹得更加旺盛。”
　　李建是一个学生成绩不太理想的男生，虽长着高高的个子，但总觉得在别人面前抬不起头。观察一段时间以后，我和他进行了一次彻底的交谈，然后直接告诉他：我对班上的每位学生都充满着期望，包括他在内；我不想使班上的任何一个学生将来成为社会的负担，包括他在内。听了我的话，他疑惑地看着我，问到：“很多老师都不喜欢我，因为我的学习成绩很差，你为什么会这样说？”我诚恳地告诉他：“因为你是我们班上的一员，我又怎么会把你忽视，我还期待着看你进步呢！”这次谈话之后，我就经常鼓励他，哪怕有一点一滴地进步，这使他对自己有了自信，终于能昂首挺胸地走路了。我也相信：这会使他终生受益的。
　　教师对学生的爱不只是简单的付出与关怀，这种爱必须富有艺术性。我们只有正确把握师爱的艺术，用艺术托起生命的厚重，就一定会硕果累累，我们教育的明天会更加辉煌！

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