绘本作文教学与儿童发展
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作者: 朱萍
利用儿童喜爱的文学绘本，引导他们经历愉快的阅读与习作过程，这是我最近两年集中研究的课题。通过近些年的探索，我发现，利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。
一、丰富儿童精神底色：种植与打量
文学的绘本通常都是通过图画和文字的共同表达，叙述一个故事。绘本作文教学中，教师的重要任务之一是让儿童充分、完整地阅读绘本故事，让他们进入文学故事世界，踏上故事世界的旅途。儿童在绘本作文过程中，一边阅读着，一边思考着，主动地打量着自己的生活。教师只要选准恰当的时机，给予儿童时间、空间，他们就可以表达出自己对生活的理解、感悟。而这样的表达，就是绘本作文的内容之一。在这里，无论是阅读中文学故事的种植，还是打量生活、表达对实际生活的感受，都是在悄无声息地丰富着儿童的精神底色，快乐着充实着他们的童年生活。
譬如，《走在路上》这篇著名的短篇小说，是儿童文学作家梅子涵先生的作品。它主要讲述了一个叫小远的孩子，突然兴致勃勃地要领着年老的奶奶去看电影。可是，一路上，他不停地回头催促奶奶，嫌奶奶走得慢，甚至有些恶狠狠的。每一次，小远回头埋怨着奶奶的时候，作者的声音便响起：小远，还记得小时候，奶奶有力的怀抱吗？还记得小时候，奶奶宽宽的温暖的肩膀吗？最后，小远又回头了，这次，他猛然发现，奶奶老了！这次，他耐心地等着奶奶，让奶奶慢慢走……现在，当孩子们通过充分的图文交融阅读，走进文本，走进中国水墨儿童画之后，这个文学故事本身有力地、快速地促使着儿童打量起自己的日常生活。这样的唤醒，是生动的、丰富而又立体的。教师此时更像一座桥梁，一座文学浸润与童年生活故事表达的桥梁。以下是学生的习作片段――
我总是跟公公说，看电视要先打开按钮，才能看节目。公公呢？却左耳朵进，右耳朵出，嘴上应着“知道了”，可过不了两三天，他又对着漆黑的电视机屏幕，拼命按遥控器，还自我安慰着：“现在的东西就是不好，质量那么差。我们那时买个收音机，还用得上四五年呢！”
他只知道钱的事，空闲时间就戴个老花镜数钱。看，公公一手握着钞票，细心地数，慢慢地数，生怕漏数了一分钱。公公数完后，满足地抹一抹钞票，工工整整地在计账本上写下数目，然后把钱放入一个小盒里。
……
文学绘本的特点，决定了孩子的阅读会自然地在图画和文字间来回往返运动着，图文交融的同时，激发他们打量自己的生活，在文学作品中找寻到自己的“影子”，学会珍惜生活中平凡却又真切的亲情，并表达、分享自己由此联想到的亲情故事。这样的绘本作文教学，教师为儿童种植着文学故事，又收获带着儿童独特感受的生活故事，从而为儿童的精神底子着上七彩的颜色。
二、抚摸儿童情感世界：共鸣与倾吐
台湾著名儿童阅读推广人郝广才在《好绘本如何好》一书中指出，“孩子在日常生活中也会累积情绪，不安、压力……不见得能找到什么原因或道理，但一定要有抒发的管道。阅读就是一个好的管道。”
教师在绘本作文教学中，应该引领儿童进入绘本故事情感世界，准确捕捉儿童情感与文学故事情感共鸣处，并启发、鼓励儿童表达、交流自己真实的内心感受与感动。儿童在阅读绘本故事中找到情感的入口，又在倾吐、表达中找到情感的出口，从而在读和写中经历了一个情感抚摸、熏陶的过程。
还是以中国原创水墨绘本《走在路上》为例。绘本故事的阅读让儿童心中的文学人物形象栩栩如生，奶奶对孙子的疼爱、呵护与包容，奶奶的年迈与些许无奈，小远对奶奶情感的转变……这些都牢牢吸引着儿童，让他们体验着文学带来的快乐与感动，并产生现实感。在课堂中，我清晰地看到孩子们的情感被打动着，他们一方面真实地叙述着自己与长辈平日里的不和谐，另一方面又深情讲述着长辈细致呵护自己的故事。以下是孩子们当堂写下的亲情故事片段――
小时候，爷爷常常给我带小包子吃。天凉的时候，他总是将小包子放进保温杯，外面裹上一层又一层的毛巾，最后放在衣服里面，想靠自己的体温让小包子不凉下来。我在头也不抬地吃包子的时候，他总是问“还热吗？”我一个个迅速吃完，爷爷却看着我笑了起来。以前，我只知道吃和笑，如今回想往事，感受着爷爷对我的爱，眼泪不禁流了下来……
在绘本作文教学过程中，教师有意识地促使儿童与绘本故事产生共鸣，主动倾吐情感的激荡。孩子们交流亲情故事的时候，流下了动情的眼泪。实践证明，只要教师引导得当，绘本阅读必将会使儿童内心与文学故事产生真切的共鸣和感动，绘本作文就这样自然诞生了！
三、启迪儿童创造灵感：发现与想象
“日本图画书之父”松居直认为，绘本最为吸引儿童的是它可以引导他们进行有趣的发现之旅。的确，绘本向儿童提供了丰富的意象，可以启迪儿童想象、创造的灵感。
绘本作文教学的实践、研究告诉我们，教师要善于通过观察、思考，引导孩子发掘图画层层丰富的“意象”，用画面唤起意念，使儿童存在脑海中类似的画面被呼唤出来，并和原有的画面感受同时被唤起，最后将这些可贵的想象、联想表达出来。
譬如，美国顶尖插画家大卫・威斯纳的作品《7号梦工厂》，绘本中的图画叙述了一个令人称奇的幻想故事：一个小男孩在美国的帝国大厦偶遇一朵淘气、可爱的小白云，从而经历了一段令人惊奇的旅程。他用自己奇特的想象改变了专门派遣各种形状云彩的“7号梦工厂”，原先成人世界的对云的设计被打破了！小男孩希望把云设计成鱼的形状……孩子们一走进绘本小男孩的梦想以后，他们就开始了快乐的难忘的发现之旅。当天上飘着很多鱼一样形状的云朵时，孩子们忍不住地、不停地在图画中找寻着，并且情不自禁地开始了美妙的独特想象。一旦儿童的这种发现、想象被绘本中的图画唤醒后，绘本作文教学中教师的任务就是要鼓励儿童大胆的想象，创造条件让儿童表达出来。以下是学生写下的绘本作文片段――
哇，此时此刻，美国帝国大厦的上空都飘着怎样的云哦！是的，是各种鱼的形状的云!巨型的八爪鱼云，睁大了眼睛的乌贼云，还有很多小巧可爱的不知名的鱼云……这奇特的景象甚至引得城市里的花猫们兴奋无比，个个恨不得长出一对翅膀，好去抓来鱼云美餐一顿！现代化的高楼旁边是无边的大海，你猜怎么了？原来是一群群大大小小的海鱼纷纷把头伸出海面，望着空中自己的“同类”，惊讶得张大了嘴巴，睁大了圆溜溜的鱼眼！有的鱼儿已经性急地跃出海面，想要追随空中的鱼云而去了！这一切，给城市中的孩子带来了无限的喜悦！瞧，孩子们纷纷翘首观看，嘴角上扬！最令人难忘的是那朵淘气小白云，竟然还戴着小男孩的红帽子停留在公共汽车顶上，是想展示一下自己的与众不同吗？还是想在低空享受一下人间的美好？
……
这些文字真可以说是孩子童年美妙的狂想曲！他们天马行空，自由想象图像的意蕴，丰富着图画的细节，赋予了故事一个新生命。他们心里充满好奇心和快乐！儿童在绘本阅读中，受到启发，调动自己的生活积累，对现实进行合理的想象，有个性地表达，表现出非凡的创造力。
(朱萍,南京市北京东路小学,210000)
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