小学低年级语文后进生转化的策略
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作者: 李成锋
摘要：后进生的教育和转化问题多年来一直困扰着教师和家长，而素质教育首要解决的问题就是在尊重学生个性差异的基础上实现每个儿童的健康成长。本文在个案研究的基础上，提出后进生转化建议与对策。
关键词：小学 语文 后进生 转化
一、小学语文后进生的含义
学习后进生是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。在这一定义的基础上，本文将小学语文学习后进生定义为:他们是智力正常，但在小学语文学习中，其知识、能力、习惯、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，或因后天和外界的原因造成语文学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者，是需要经过额外、特殊的帮助或教育才能完成小学语文学习任务，达到大纲要求水平的学生。
二、学生语文成绩落后的影响
1.影响身心健康
成为语文后进生的不幸使其心理失调，发生扭曲，蒙上阴影，他们意志薄弱，看不起自己，在学习和生活中爱下意识地萌生“我不会”、“我不行”等念头，产生消极的自我否定和自卑感，变得性格孤僻，感情脆弱，将自己的人生定位在很低的水准上，甚至自暴自弃、破罐子破摔，从而引发多种不良心态。
2.影响交际
语言能力是参加社会活动的第一重要的能力，当代社会的信息越来越密集，人际交往越来越广泛，只有较好地掌握语言这个工具，具备较高的语言素质，才有可能在更广阔的领域里发展。而语文后进生所缺的就是语言处理能力，如果不能把语言能力提高到一定的水平，就会影响交际，影响学习、工作与生活。
3.小学语文后进生转化的途径
3.1在细节中体现师爱
教师的爱体现在三个方面一一关心、尊重和要求，只有严格要求，而没有关心和尊重并不是真正意义的爱，只有关心、尊重而没有要求的爱则是溺爱，只有关心和要求，却缺乏对儿童尊重的爱是有缺陷的爱。教师通过表情、语言和体态等诸多细节向学生传递着情感信息，学生也在教师的影响之下改变着自己的行为。下面是笔者在个案研究中一记录下的两件小事:张跃因为家距离学校较远，所以经常迟到，班主任教师了解到情况后放宽了对他的限制和要求，允许他每天晚上复习第二天早检的学习内容，这样处理既可以保证学生的睡眠时间，又不耽误学生的学习进度，张跃再也没有因为睡眠不足而在课堂上分散注意力。
在一次家庭作业中，有“做一张尚礼诚信的小报”一项，张跃因为不明白尚礼诚信的含义而未完成作业，班主任教师并没有因此责备他，而是特意安排时间给张跃讲解了尚礼诚信的意思，并举例说明，让学生对作业内容有了一个明确的把握，第二天，张跃交上了一份兄整、优秀的语文作业，内容是自己身边的“尚礼诚信”小事。
低年级小学生对学习的意义尚没有明确而深刻的体会，但他们对温和、尊重自己的教师却倍加爱戴，我们相信，当教师处处为学生着想的时候，学生会从点点滴滴中感受到来自教师内心的爱护与关怀。
3.2以目标激励法调动内在动因，启发学生形成正确期待
提高学生的学习成绩，必须调动内在动因，而目标的确立为学习提供了强大的动力，这是因为，目标在未实现的时候，对人们的学习来说，是一种期望值。这种期待本身就是一种激励因素，它激励每一个学生为提高自己的学习成绩而努力奋斗。确立赶超目标，明确竞争对手。要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标，并将它具体化，具体为在班内赶超某个同学，并在行动上处处以其为榜样，不断调整自己的学习方向。
个案：在一个星期一的下午，我把几位语文最差的同学叫到身旁，对他们说:“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。
另外，为后进生制定阶段性的目标也同样重要。
个案：小林，虽然语文学习成绩不好，但智商较高。到我班来时，开始两次语文测试都只考30来分.我便找她谈话，耐心地帮助她分析原因，并希望她下次争取考40分以上，结果他考了50多分。我再一次表扬他，井指出其缺点，要求他下次考及格，结果期中考试他考了62分。就这样，这个学生的语文绩一步步上来了。
3.3学校、家庭齐抓共管，向机化解社会负面影响
作为起指导性作用的学校，应定期或不定期地召开后进生家长会或举办家长学校，提高家长为国教子的水平。将家长点滴、零散的教子经验系统化、理论化，邀请个别优秀学生及家长现身说法，将自己的宝贵经验介绍给全体家长，为教育好子女，尤其是为学习后进生的家长提供较好的可借鉴经验。教师应及时地进行家访，在教养方式上，教学方法上给予合理的指导，促使家长更好地配合学校进行，在方法、步调一致的前提下来完成转化后进生的艰巨任务。
个案：张某，性格孤僻，因家庭原因，语文成绩不断下降，任课老师未能及时了解情况，误认为该生学习态度不好，学习不努力，在班内点名批评，致使师生关系一度紧张，该生“干脆不再为这个老师学习”了，且破罐破摔，降为全班最差生，后来任课老师通过家访，了解到实际情况，改变了对该生的看法，并主动为其补课，帮助解决家庭困难，使学生深受感动，化解了矛盾，一个学期后跟踪观察发现，该生己有明显的进步，成绩赶了上来。可见，教师对学生，尤其是对后进生的家长进行及时的沟通，对于帮助后进生和杜绝后进生的产生均有较好作用。
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