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点燃兴趣之火,激活作文课堂

作者:未知

  摘 要:主要论述了当今作文教学普遍存在的问题,从几个具体的方面谈论了怎样变学生被动的“要我写”为热情主动的“我要写”,从而达到事半功倍的效果。
  关键词:话题;语言;情感;成就
  我们干一件事情,要想干好,必须有浓厚的兴趣,这样我们做起事来才会心情舒畅,积极主动,自然而然效率也会很高。从这个意义上来讲,要想让学生在作文课真正活跃起来,首先要做的第一件事情就是激起学生的兴趣。教师要不失时机点燃学生的兴趣之火,变学生被动的“要我写”�槿惹橹鞫�的“我要写”,从而达到事半功倍的效果。怎样才能激起学生的兴趣呢?结合自己十几年的教学经验,谈一下自己的看法。
  一、话题激趣
  要想让学生愿意说、愿意写,首先得有话说,有感兴趣的话题说。因此,我们在平时作文时应尽量找一些学生感兴趣的话题来写。只有这样才能唤起孩子们表达的渴望,他们才能大胆地畅想,无拘无束地表达,从而提高学生的写作能力。等学生在长期感兴趣的话题中积累了大量词汇、材料,找到一些写作的基本规律、技巧以后,再写一些别的话题,也不至于束手无策,望尘莫及了。否则,写一些枯燥无味的话题,只能增添学生厌烦写作的心理,不是应付就是抄袭,从而会禁锢学生写作思维能力的发展。例如,我看到现在的学生课桌、书本上贴着很多歌星、体育明星的照片,我就让学生以“追星”为话题写一篇作文。这就激起他们表达的欲望,他们在这一方面有话想说,想表达对体育明星的崇拜;想表达对英雄人物的敬佩;想表达对劳动模范的敬仰。给他们说话的机会,他们会热情高涨,各抒己见,思维异常活跃。这样往往能迸发出智慧的火花。教师再因势利导,学生就很容易完成这篇作文。
  二、情感激趣
  情感是学生写作的内在驱动力,是作文的源泉。让学生寻觅这一源泉是激活学生作文兴趣的有效方法。学生有了表达的气氛,有了表达的心情,写作欲望就会增强,写出的文章才会有真情实感。这就要求我们在作文教学中要善于创设情境,营造氛围,努力激发学生的情感,拨动学生的心弦。让学生始终处在一种激情四溢、感情饱满、兴趣盎然的氛围之中。让他们体会到抒发出内心情感的舒畅快乐,体会出与别人同喜同忧的独特感受。例如,练习写作《母爱》一文时,我先用视频放映一位花甲的母亲送别儿子时难舍难分的情景,然后配乐播放诗歌《游子吟》。利用这种形式为学生营造了一个“母爱融融,母爱浓浓”的氛围。这样自然而然打开了学生情感的闸门,学生滚滚的感情潮水伴随文字一泻而下,忘记了不会写的困窘,忘记了写不好被别人笑话的尴尬,只有敞开心扉,无拘无束的表达。在这样的氛围中,还愁写不出真情实感的文章吗?
  三、语言激趣
  语言是作文的最终表现形式。语言表达在作文乃至整个语文教学中都是至关重要的。学生语言习惯的形成、语言能力的提高很大程度上决定于老师的风格。老师的每一句话都会引起学生不同的心理感受。优美的语言使学生的心灵得到美的享受;深情的语言使学生情感得到感染;幽默的语言能让学生在笑声中获取知识。教师要善于根据自己的语言表达方面的特长去感染学生。不求全面具备,只求一面突出。让学生在教师独特的语言风格中享受着作文,在经典语言的品味过程中产生尝试的冲动。这样学生的写作就由被动变主动,他们就会精心组织材料,锤炼语言。作文意识、作文水平也就会潜移默化地提高了。
  四、成就激趣
  学生写作文其实就是一个创造新成果的过程。如果他自己创造的成果得到别人的肯定,便会有更大的创作兴趣,产生更大更强的创作欲望。所以教师在教学中尽量采用多种形式给学生创造一个展示成绩的平台。如(1)优美句段的欣赏。在作文课上,让学生朗读那些自己感到满意的句段,并阐述满意的理由,让全班同学欣赏。我们对有创新、有个性的妙语给予肯定,哪怕只有一两句。(2)优秀作品的展览。在班内开辟优秀习作展览专栏,将学生的优秀作品及时张贴,让全班师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛,让每一个学生都有展示自己作品、锻炼演讲才能的机会。
  当然,学生作文能力的提高并不是一朝一夕的事。我们要把孩子的兴趣培养与他们的生活紧密结合起来,让孩子们真正深入到生活中去,从丰富多彩的生活中找到感兴趣的东西,找到创作的源泉,掌握足够多的素材,积累丰富的生活经验,蓄积丰富的生活情感。否则离开生活谈激趣,只能是“无本之木,无源之水”。最后,让我们共同努力寻找打开作文教学大门的钥匙,使我们的作文课焕发出勃勃的生机。
  作者简介:王志来(1976―),男,山东德州人,大学本科学历,高级教师,研究方向:教育教学。多篇论文在省市级刊物获奖。所教学科成绩突出,特别在作文教学方面有自己独到的见解。
  编辑 鲁翠红


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