您好, 访客   登录/注册

如何打造高效愉悦的历史课堂

来源:用户上传      作者:

  在素质教育全面开始实施的形势下,如何利用有限的教学资源,打造高中历史高效愉悦课堂,从而激发学生的学习兴趣和主观能动性,让学生真正成为课堂的主人,享受学习历史的兴趣,形成对历史理性的认识,以史为鉴,学以致用,成为我们的共同心愿。为此,我做了如下努力:
   一、尊重学生,真情对待学生
   教师应当认真考虑与学生搞好关系、建立感情。教师要多和学生接触,吸取他们的意见,尊重他们的思想、性格、习惯,对他们的爱好、特长表示感兴趣,关心爱护每一个学生,公平地对待学生。上学期,有一位女生在“红歌会”的前夕,突然白净的额上冒出了很多“小豆豆”,作为多个节目的领舞者很是苦恼。就在我上课的时候发现了她的变化,很亲切地和她谈话,并且把我自己的祛痘化妆品送她使用,效果很好,在她上演前及时解除了她的烦恼。不仅她,而且一个班的同学都对我刮目相看!“你怎样对别人,别人就会怎样对你。”看来这个道理在师生之间同样适用。由此看来,理解、信任学生,同学生及时进行感情交流,达到“亲其师,信其道”的目的。在这种圆满的师生关系中,必定会营造出一种和谐、轻松、愉快的课堂气氛。
   二、精讲点拨、打开联想的翅膀
   将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化,把抽象的历史知识简单化。一个简单的例子,让同学们对知识一目了然。在此基础上教师还可以继续激发、放飞思绪、张扬想象。如我在讲国共两党合作时,是这样讲的:最终国共两党实现合作,意为结为“伉俪”!那我们共同为今天结为伉俪的新婚夫妻祝福,祝他们新婚愉快,百年好和,好吗?好!国共两党手臂挽在一起后,他们的“爱情结晶”是什么呢?为挽救民族危亡都做出哪些努力?取得了什么成果?同学们回答:北伐战争取得重大胜利,基本上推翻了北洋军阀的统治!继续引导学生思考:这是不是合作共赢啊?看来国共两党“合则两利”(为以后两党“分则两伤”埋下伏笔)。合作就是团结的体现,团结呀,团结就是力量,团结诞生希望。同学们情绪高涨了。继续深入,同学们你们看,我们同学之间要不要团结?团结起来我们的友情越来越深。友谊万岁,祝我们的友谊地久天长。就这样启发诱导,张开想象的翅膀,激发学生的情绪。学生的思绪就像放飞的风筝,但线却攥在老师的手里。
   三、敢于放手、在课堂上充分体现学生的价值和地位
   历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中,在教师的主导作用下,放手让给学生,让学生在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习,发挥了学生活泼好动、求新好奇的特点。例如,在学习俄国1861年农奴制改革时,我采取角色扮演的教学方法,将各小组同学分工,分别扮演农奴、先进知识分子、封建地主、沙皇等角色,通过课前预习、课上老师提供的影视资料、文献资料等,各小组根据自己的角色讨论相关问题,使学生融入历史,体会在当时的历史条件下,俄国社会各阶级、阶层的状况和要求,从不同的角度感知农奴制改革的必然性。在角色扮演过程中对自己所扮演角色的认识、阐述,需要由同组同学共同讨论来制订。这样既可以培养学生交流合作的能力。也可以使学生学会用历史术语条理清晰地表达对历史现象的理解,学会对自己或他人的观点作出简单的评述或分析。引导学生从探究过程中学会学习、学会思考、学会合作、学会探究。
   四、加强历史与各学科之间的联系,深化历史课堂的内涵
   把历史和各学科间有机地结合起来,相互渗透,形成知识的框架化、综合化。例如,在讲中国工农红军长征的时候,其路线图就用毛泽东站在陕北黄土高坡,感慨万千豪抒的《长征・七律》来表述:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。在豪迈的雄浑的诗歌朗诵中既增加对毛泽东为首的老一辈无产阶级革命者大无畏和乐观主义精神的崇敬又生动地理解了长征路线:翻五岭突破敌人四道封锁墙―走乌蒙取遵义―巧渡金沙江―强渡大渡河―翻雪山―过草地―陕北会师。除此之外,历史和地理,历史和政治,历史和物理、化学、数学、外语都可以有机地结合起来。用课别之间的知识来带动学生的兴趣。同时也体现了历史学科的地位和价值,让学生真正认识历史学科非但无用,而且还与各学科之间有密切的联系,从而提升了历史学科的地位和内涵。
   因此,在教学过程中要展现教学过程的魅力,提高教学活动的吸引力,将遥远的历史事实,陌生的历史人物及几近模糊的历史现象活生生地再现于学生面前,缩短了由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离,将“死”的历史知识讲活教活、学活,寓教于乐,乐中解惑,乐中求学,既完成了教学任务,又培养了学生能力;既愉悦了心境,又获得了新知,不亦乐乎!
   (作者单位 山东省莱芜市凤城高中)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-10943902.htm