《反比例函数》教学反思

来源:用户上传      作者:

　　在学校开展的教研活动中，我讲授了一节关于《反比例函数》的新课，下面谈谈自己的一些体会。
　　1.我的整个教学过程始终围绕教学目标展开，注重反比例函数概念的生成教学。课程标准要求：教师引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处的点拨。在这点上，我认为自己处理得比较好。在教学中，我先通过生活中的利润、路程、买生活用品等例子让学生初步了解什么是反比例函数，进而引导学生用自己的话概括反比例函数的定义，再用符号语言表示出来。并将反比例函数与正比例函数进行多角度比较。再经过小组讨论，学生便顺势推出了反比例函数的性质，再选用一些典型例题以推导反比例函数关系式，例题难度呈阶梯式，层层深入。通过适量练习强化学生对反比例函数本质特征的认识。
　　2.给学生创设一个轻松和谐、积极向上的学习环境。在上课过程中，我比较关注学生的情感变化。新课堂改革不应该是对原有课堂的全盘否定，原有课堂教学中对学生的表扬和鼓励应该在新课堂教学中继续沿用，因为学生的学习是认知和情感的结合。只有尽量满足他们的情感需求，学生追求成功的动力才会得到增强，我们的自主学习活动才能收到应有的效果。
　　3.培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是成功的一半。如例题的板书，我认认真真做示范，语言表达尤其是概念方面，我要求学生规范、完整。解题过程步骤完整，如本节课求反比例函数关系式，要求遵循以下步骤：设函数关系式；求待定系数，；写出反比例函数关系式。
　　4.注重创新思维的培养。但要注意控制好问题的深度和难度，不能打击学生学习的积极性和热情，教师可根据具体情况适时点拨。
　　本节课不足之处：
　　1.在反比例函数概念引入时花费时间较多。
　　2.在举生活中的函数实例时，没有让学生得以充分发挥，过于武断。
　　通过本节课教学，我意识到今后应注意以下几个方面：
　　1.教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生，实现――人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
　　2.要不断学习新的教育理论，及时更新自己的教育理念，以便指导新课程教学实践。
　　3.注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程。不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，帮助学生认识自我，建立自信心。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-10944951.htm