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留守儿童教育问题的探索

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  农村留守儿童问题最关键的是教育问题,如果任其发展,将演变成为严重的社会问题。笔者经过调查分析,特从留守儿童教育问题的现状、原因、教育措施等方面作如下的探索。
  一、留守儿童教育问题的现状
  (一)学习成绩不好
  留守儿童在农村大多是爷爷奶奶(或外公外婆)看护,他们因为文化水平偏低、文化觉悟不高,加之体弱,无法辅导留守儿童学习,根本管不了留守儿童,导致留守儿童的成绩不好。
  (二)行为习惯不良
  很多留守儿童由于缺乏完整的家庭教育,行为习惯很差。由于爷爷奶奶或外公外婆教导能力有限,让有些留守儿童认为他们唠唠叨叨,限制了自由,叛逆严重,出现不听从教育、顶撞长辈、违反校纪班规、逃课上网,结伙闹事,夜不归家等情况。
  (三)心理健康不佳
  留守儿童由于缺失父爱、母爱,存在十分严重的心理健康问题。随着父母外出打工的时间越长,留守儿童心理问题愈加严重。
  二、留守儿童教育问题产生的原因
  (一)家庭原因
  由于留守儿童的父母外出务工,使留守儿童的第一任老师由父母变成爷爷奶奶(或外公外婆)等,教育留守儿童的观念陈旧落后,认为读书只要能写姓名、会算账、会用钱、会劳动就行了。
  (二)学校原因
  农村学校没有对留守儿童引起足够重视,没能充分关爱、帮助他们成长,加之成绩不够好,受到歧视,让留守儿童无法感受到学校教育的呵护和温暖,让留守儿童厌学、辍学,不能接受正常的学校教育。
  (三)社会原因
  由于农村的精神文化建设相比大城市落后,不良的社会风气让留守儿童可以轻易出入网吧和娱乐会所,迷恋上网游戏。农闲无事赌博的盛行,让留守儿童也学会了玩牌、麻将等娱乐游戏。导致留守儿童的发展偏离正轨,社会教育难以顺利开展,从而引发许多社会问题。
  三、应采取的措施
  (一)家庭教育的深化
  家庭教育只有进一步普及和深化,让孩子与父母、监护人共同参与交流和沟通,才能收到“春风化雨,润物无声”的效果。
  1.建立家长学校势在必行。
  2.家长要加强与委托监护人的联系,帮助留守儿童养成良好的生活习惯和学习习惯。
  3.通过家校培训,让家长学会与孩子交流及教育的科学方式和方法,构建父母与留守儿童的交流沟通桥梁。
  (二)学校教育的主导
  在留守儿童的教育中,学校应义不容辞地发挥教育的主导作用。
  1.学校应成立留守儿童管理领导小组,明确学校各部门及班主任、任课教师的责任,形成以学校为主的齐抓共管教育管理机制。
  2.学校应建立留守儿童档案卡片,了解留守儿童,关注他们的成长变化,切实提高教育质量。学校还要配备心理老师,开设心理健康课,增设心理咨询室、亲情热线电话等,使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时的心理疏导和矫正,弥补父母不在身边的家庭教育缺失。开展丰富多彩的文化生活,吸引留守儿童参加文明健康的活动,让他们融入集体,消除孤独感、自卑感,促使其人格的健康发展。
  3.班主任和任课老师要给予留守儿童特殊的关爱,多给留守儿童以启发、疏导与呵护,强化行为规范的养成训练,学会自我管理、自我保护、自我生活,让留守儿童在丰富多彩的实践活动中亲身体验、受到教育,以消除他们因亲情缺失对其人格发展的影响。
  (三)社会教育的重视
  当地党委政府应把关爱留守儿童教育问题作为构建和谐社会、促进社会主义新农村建设的重要内容,应引起高度重视。要制定相关政策,采取有效措施,加大综合整治力度,积极预防和严厉打击侵害留守儿童合法权益的违法犯罪行为。要动员社会各界,构建留守儿童教育监护网络,常抓不懈,取得实效。
  (四)自我教育的强者
  留守儿童也应该加强自我教育和修养,要树立自信心和自尊心,要有面对现实的信心及勇气,做生活中的强者,不断成就自己。
  (责任编辑:刘北芦)
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