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正确运用绘本资源,提升学生综合能力

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  一、绘本应用。增强英语学习趣味性
  绘本阅读不像教材学习那样严肃,学生可以在轻松自然的环境中阅读积累,教师要注意绘本的利用方式,充分发挥绘本的趣味性。但是因为绘本语言精练,在阅读利用时教师总会过度重用,简短的绘本故事会用多媒体展示出来,让学生反复朗读,甚至背诵。学生对绘本的阅读乐趣也在这种枯燥的学习过程中消失殆尽,绘本也失去了其本来的价值。有的教师在学生阅读之前,提出一系列的问题,像做阅读理解题一样,让学生为了阅读而阅读,这种急功近利的绘本阅读也会让学生拒绝阅读。当然,也不能让学生处于散漫无序阅读状态。教师要正确运用绘本,利用绘本中有趣味性的故事情节,激发学生的阅读兴趣。
  如教师可以先遮住绘本内容,只把绘本图片展示出来,让学生猜测画面故事,然后将展示文字与自己的猜测进行印证,看看谁猜得准确。教师的正确引导可以让学生沉浸于“猜故事”的乐趣中。绘本FiveMinutes Peace讲述的是“象妈妈”与“象宝宝”之间的故事。每一幅图片上勾勒的是憨态可掬的“象宝宝”调皮的样子。教师在展示的时候先是剪切了连续的图片,让学生猜一猜“象宝宝”做了哪些调皮的事情,为什么“象妈妈”要祈求安静五分钟。学生一边猜测,一边写出图片的中心词,然后教师把每一幅图的故事情节展示出来予以印证,学生的阅读兴致非常高。
  二、绘本应用,增强学生自我效能感
  小学英语绘本中的词汇和句型复现率比较高,学生在阅读时可以不断重复相同的句式,有利于学生语言表达能力的提高。学生只要把握绘本故事中的主要情节,或者关键性的词汇短语,就可以对文章进行有效复述。学生经过阅读可以用英语把故事讲述出来,增强学生的成功体验,激发学生继续阅读的积极性。教师可以组织学生进行讲故事比赛,只要学生能够有条理地组织语言,简述故事的大体内容,就要给予鼓励评价。教师要指导学生注意复现率较高的英语句子,让学生在最短的时间内,掌握绘本故事中的关键句型,并学会迁移运用,增强学生的自我效能感。
  如The veryh ungry caterpillar是比较有趣的绘本故事,故事叙述了“毛毛虫”一周吃的东西,最后经过一周的“茧内沉睡”变成了一只蝴蝶。学生在复述故事时要注意把握关键词:Monday,one apple.Tues-day,two pears.Wednesday,three pi-ums.Thursday,four strawberries.Fri-day,five oranges.Sunday,one nicegreen leaf.这几天吃的是一种食物,比较容易识记。但是Saturday吃掉的东西却非常多,需要学生仔细分别,如chocolate cake,ice cream cone,pickle,swiss cheese,salami,lollipop,cherry pie,sausage,cake,watermelon.学生在复述时也不必面面俱到,可以想到什么食物就说什么食物,不必太拘泥于绘本内容。能够得到教师的表扬和鼓励,学生就会增强信心,阅读表达更自如。
  三、绘本应用。增强学生思维发散性
  绘本故事涉及的知识面比较广,有利于学生阅读体验的积累。有的绘本故事中渗透着西方文化背景,学生在阅读绘本时可以根据自己的理解敞开无限的想象空间。绘本图画可以发散学生思维,提高学生预测推理的能力。教师要及时启发学生依据绘本故事,自主设计情境对话,模仿故事中的情节进行对话练习。学生在自主练习中,可以巩固绘本中的重点句型,提高表达能力。学生在自主设计时可以选择绘本中不同的点,学生要以自己阅读印象最深的情节为出发点,发散思维,为绘本故事补充情节,有效锻炼学生组织语言的能力。
  如Into the Forest里一幅幅图画引导学生和文中的主人公一起穿过森林。学生一边读图,一边梳理故事情节,小男孩为奶奶送蛋糕,这和“小红帽”的情节比较相似,尤其是最后小男孩套上了一件“红外套”,触动了学生思维的发散。小男孩一路上遇到很多奇怪的人,绘本图片在不断变换,遇到“牵着奶牛的小伙子”“金发女孩”“一对兄妹”“悬挂斧头的树”“挂着红外套的树”。老师引导学生用英语把“小男孩”所遇到的人和物按照顺序整理出来,对文章内容有大体了解之后想象一下小男孩还会遇到什么,他有没有找到奶奶的家,最后有没有见到爸爸。学生一边想象,一边用学过的词汇组织语言续写故事。
  学生边读边想,趣味十足,在绘本故事的启发中,学生根据情节的发展可以调动词汇储备,科学合理地联想和想象,于无形中积累了更多的语汇和句型。
  绘本是一种有效的教学资源,小学生的词汇积累还不够丰富,正需要图画的提示帮学生对故事内容进行更深刻的理解,避免纯文字阅读的枯燥。教师要组织有趣味的阅读活动,避免绘本阅读“教学化”。学生能够读懂绘本故事,就可以体验到成功的愉悦,增强自我效能感。教师要注重学生对绘本故事迁移利用能力的培养,帮助学生发散思维,锻炼学生英语综合实践能力。
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