有序衔接课堂，提升综合能力

来源:用户上传      作者:

　　摘 要： 根据多年来从事高中语文教学的经验，作者有计划有步骤地安排好语文教学的“课前热身”活动，有利于增强语文教学效果，提高学生综合能力，提高语文教学成绩。
　　关键词： 课前热身 语文课堂 有效课堂
　　语文“课前热身”活动指每堂语文课前，在教师的计划和安排下，利用3～5分钟时间，让一名学生上讲台以演讲、朗读、讲解等形式组织学习语文知识的活动。正如热身运动是为了保护身体更好地进行体育活动一样，语文“课前热身”活动是为了让学生展示学习能力，更好地学习和运用语文知识的语文课前准备活动。我多年来从事高中语文教学，一直坚持有序地安排好学生的“课前热身”活动，对增强语文教学效果，提高学生的综合能力和语文成绩有很大帮助。
　　一、教师怎样有效组织好语文教学的课前热身活动
　　一是要有计划、有安排，紧扣教材，形式多样。根据高中三年来语文教学内容及高考要求，有计划地选择各个学习阶段的活动内容，安排好各项活动的时间。如高一上学期，我安排两项活动，每项活动大约两个月，第一是“今天，我读论语这一则”，第二项是“今天，我们一起学这两个成语”。第二学期安排“我演讲的主题是****”、“我讲一副对联”。高二安排“讲一个《三国演义》中的成语故事”、“朗读一首简短的诗词”，“我崇拜的一个人”，“名人名言”。高三安排“注意这三个成语的意义和用法”，“这个句子是病句”，“这件事让我很受启发”，“励志名言”。
　　二是要有目的、有要求、有点评。教师安排一项语文“课前热身”活动，要心中有数，对每项活动要达到的教学目的做好预设，对学生组织的这项活动有明确要求，学生讲完后有简短点评。例如：高一上学期的“今天，我们一起学这两个成语”，我的目的是紧扣教材探究梳理中《成语・中华文化的微缩景观》的内容，引导学生了解成语的来源和结构，以及成语与中华文化的关系，因此活动前对学生提出的要求是：查找并理解两个成语，讲清出它们的出处或来历，弄明白它们的意义及用法（学生提前把意义和用法写在黑板上），用你的讲解让同学们记住这两个成语。到高三上学期的“注意，这三个成语的用法”，我对学生的要求是：与同学们分享你曾经用错的或高考题中出现的或者你认为同学们可能会用错的三个成语，让同学们记住它们的意义和用法。明确目的和要求，学生才能有方向，才能为自己组织的活动做充分准备。
　　三是全班参与，有序进行，并做好记录和梳理。从高一起要求全班学生按学号依次组织好课前活动，每个同学讲的内容不能重复，每个同学要准备好一个本子做好每天的活动记录，每一项活动完成之后我会组织学生对这项活动所讲的全部内容进行梳理总结。
　　二、组织语文课前热身活动的意义
　　首先，有利于激发学生的学习热情，培养学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛。因为这项活动形式多样，又是由学生上讲台组织并讲解，学生关注度很高，学习积极性很高，既要总结别人讲的情况，又要想想自己该怎么讲，充分调动学生学习积极性。利用课前几分钟时间创设语文学习情境，集中学生注意力，活跃课堂气氛，有利于增强整个课堂的教学效果。
　　其次，有利于增强学生学习和运用语文知识的能力。学生为了台上的活动，必须在课前做精心准备，认真查阅资料，自主学习能力得到提高。学生在讲台上组织语文活动，将准备的知识用语言、表情和文字 展现在师生面前，让同学们听懂，长期锻炼，有利于提高学生听、说、读、写的语文综合能力。
　　再次，有利于语文知识积累，提高学生语文成绩。语文学习过程是一个知识积累过程，尤其语文基础知识，平时的点滴积累超过教师课堂上强化性的训练，如成语是高考中重要的基础题，学生利用课前热身活动每天积累3个成语，一段时间后进行梳理总结，往往掌握得比较牢固，得分很容易。
　　最后，有利于教学中灵活处理教材内容，增强教学效果。
　　根据教材内容和学生实际情况安排好课前热身活动，可以巧妙地把教材内容学得牢固，学得扎实，增强教学效果，如成语、对联都是教材上探究梳理的内容，《论语》、《三国演义》都是教材要求阅读的著作。
　　总之，高中语文“课前热身”活动，计划好、安排好，落实到位，既有利于学生学习更多语文知识，又能帮助增强教学效果，多年教学实践中，感觉这实在是一项重要的语文学习活动。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11134515.htm