顺境中超越 逆境中突破

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　　中图分类号：G472.1
　　文献标识码：C
　　文章编号：1673-9949（2016）06-0062-02
　　2015年3月28日，山东省潍坊市青州实验中学被教育局确定为与国家教育行政学院的合作学校，国家级外援的强势加入，更增添了学校发展的底气。
　　合作的真谛是谋发展
　　合作项目启动之初，学校的项目团队成员或多或少都有这样的一种依赖思想：国家教育行政学院会给我们带来一些现成的教育教学管理模式，学校只要听从他们的安排就行了。“可随着项目的推进，我们感觉到专家、教授带给我们更多的是先进的教育思想，科学的管理方法，精益求精的治学态度以及一丝不苟的工作作风。合作的真谛是共赢，借助于国家教育行政学院的智力支持和行动力量，以我为主，努力提升学校办学品质，引领学校整体发展。服务教学质量提升，重点突破、以点带面循序推进，变成了我们对合作项目的定位。”学校项目负责人陈良瑞副校长深有感触地说。
　　一是项目引领学校深刻剖析问题。项目启动后，项目专家首先引导学校项目团队对学校工作进行开诚布公地剖析。鼓励老师们不要回避矛盾，要敢于“亮家丑”，勇于亮出自己的“短板”，找到影响学校快速发展的瓶颈，这是项目推进的第一步。
　　二是项目帮助学校找准了突破点。学校发展的短板找到了以后，专家组又指导项目团队梳理学校发展最优先发展的问题，确定学校的文化建设、教师队伍建设、课堂改革等八个方面，并将其作为合作项目重点推进的领域，制定实施方案，成立各项目团队，合作项目终于在实验中学落了地。
　　三是项目帮助学校谋划未来。项目专家把很大的精力放在了帮助学校制定发展规划上，专家们指导学校客观分析校情。分析学校竞争环境、发展优势及面临的挑战，确定学校五年发展目标，优选出学校最优先发展的八个领域，指导项目组撰写各子规划文本，帮助学校谋划出未来五年发展的蓝图。
　　四是项目带来最前沿的理论和方法。项目不仅带来了教师理念的改变，更带来“学生学习发生理论”及“头脑风暴”等最新、最前沿的理论和工作方法，给项目团队以不小的震动和启发。
　　受到项目启发，高二级部刘德生老师在班级管理中就借鉴“头脑风暴”的方法，在全班级让所有学生参与制定班规班约，同学们的参与热情和实践能力令老师们惊讶，教师们有种感叹：我们的教育思想太需要这些东西了！
　　合作的动力在创新
　　学校教育教学管理工作，谁最有发言权？当然是一线教师，当我们还执着于领导拍板，“一把手”决策的时候。国家教育行政学院的专家们给我们带来了全新的工作方法：她们不听汇报，不看材料，深入一线找师生做问卷调查、座谈，深入课堂听课调研。
　　在项目专家们的启发下，学校客观分析学校管理优势，剖析管理弊端，确立了“为教学服务、为教师服务、为学生服务”的指导思想，全面推行一线工作法，坚持决策落实在一线、问题发现在一线、问题解决在一线、工作落实在一线、亮点培育在一线、创新体现在一线，创造出了一系列学校管理案例，形成了自己的管理特色。
　　一是“三全管理”法。以“24小时值班训导”为标志，中层干部全员参与，全过程、全方位督察学校教育教学管理的方方面面，全天吃住在学校，现场发现问题，就地解决问题，及时排查隐患，形成学校一大管理特色。
　　二是周计划驱动管理。“周工作计划”制度是学校管理的一大创新，处室、级部先制定周工作计划，经校长办公会研究后由责任处室落实工作计划，办公室、考核办督察工作计划完成情况，最大限度调动基层管理者工作主动性。推进学校管理规范化、科学化。
　　三是教学督导制度。学校成立专家督导团，对课堂教学进行督导、督察、评判、会诊，肯定成绩，剖析问题，推介典型，提出建议，定期编制印发《教学督导简报》，形成学校鲜明的督导特色。
　　四是重大事务实施项目管理。学校对重大事项建立“一事一项目，一项目一效果”推进机制，有布置、有责任、有落实、有检查、有效果，推进学校各项工作有序有效地开展。
　　合作的载体是校本
　　经过大量的调研、观课，项目专家们敏锐地觉察到，校本教研是制约学校课堂效益的一大瓶颈。项目专家们给学校带来了实用、有效的校本教研工具：课例研究。课例研究是帮助老师专业提升的科学的教研行动学习工具。其中核心的技术环节包括两个，一个是基于客观数据为基础的课堂观察，一个是基于最新前沿学习理论的教学设计技术。
　　教学设计技术由于技术的复杂性，目前刚刚开始，还没有全面铺开。但是，国家教育行政学院带来的课堂观察和课例研究两个教研工具，已经把老师们的课堂研究带人到一个新的境界，科学工具被越来越多的老师认可和掌握，应用于学校校本教研中，在课堂教学研究与改革中显示出其影响力。
　　刘亚荣教授包靠实验中学项目工作，她不仅亲自帮助修改课例研究方案，确立课例研究的初始目标和最终目标，还耐心培训课例研究团队，修改教师初次备课稿，指导教师细化教学目标，优化教学流程，以自己的行动为实验中学的校本教研树立了标杆。
　　“以前，学校关起门来搞校本教研，引入课堂观察和课例研究后，我们才发现以前是多么低端。”项目团队主要成员尹红梅副校长如是说。
　　合作的成效在提升
　　作为项目学校中唯一一所高中，项目组考虑最多的是如何使项目真正落地，让项目接地气，让老师们真心接受这个项目，空对空的合作不仅实验中学承受不起，青州教育也承受不起。
　　项目组先抓住了教师培训，从一线教师培训人手，让一线老师理解项目、认可项目。从2015年暑假开始到同年寒假，总项目组对项目学校的教师进行了大规模的培训，仅实验中学接受各种培训的管理干部、教师就达900人次，使各个层次的教师、管理干部接受思想的洗礼。特别是2015年寒假的培训，专家团队层次高，培训内容前沿，受训教师面广，培训内容切合学校实际，由此得到受训教师的一致认可，被参训老师称作近几年来最接地气的培训。
　　项目组采用行动研究，干中学，学中干。项目专家进入实验中学开展项目没有高高在上，从不对学校指手画脚，而是在前期工作做得充分的基础上，带领老师们对学校工作分析成绩，查找不足，寻找对策，制定改进方案，引领老师在参与中完成思想与行动的提高。
　　在这一项目的支撑下，2015年，青州实验中学成为潍坊市近60所普通高中逆势增长的六所高中之一。
　　在普通高中高考竞争白热化的背景下，借助与国家教育行政学院合作项目的智力支持，实验中学有了逆势发展的底气，跨越式发展的机遇再次降临。
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