为了不变的信念

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　　中图分类号：G471.2 文献标识码：C 文章编号：1673―9949（2016）05―0034―03
　　陶行知曾经说过：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些。他关系国家与学术之兴衰。”魏书生在报告中也说：“管好自己的事，不要总惦记别人的事。”回头看一下我们的工作，有时是不是不自觉地干了本不该自己干的事？况且有时自己该干的事还没干好，偏偏去考虑别人该怎么干、干得怎么样。所以，首先要做好定位，比如在学校属于什么角色，以及应做好哪些事情。
　　一、校长是学校文化和学校精神的引领者与传播者
　　学校的文化是师生共同的价值认同，学校的精神是多年来积淀而成的团队品格，两者又都体现着校长的基本理念与教育思想。
　　态度决定高度。2015年笔者参加省里的一次培训，带回一个作业，即制定学校发展三年规划，并进行现场答辩。拿到作业之后，笔者认为这既是对我们工作的促进，又是展示学校的机会，必须高度重视。于是，召集各处室的相关人员进行深入讨论，先确定学校三年发展规划的框架，然后进行细致分工，对内容做了详细的要求。必须结合自身实际和现状分析、研究、展望，各处室再分头组织职责内的有关人员讨论，制定相应的可行性措施。经过两周的努力，初稿终于出炉，各负责人再相互审阅，找问题、提建议，进一步完善，最终定稿。在答辩时，省内很多知名学校参加。
　　团队至上。没有完美的个人，只有完美的团队。没有优秀的团队，不可能取得好的成绩。就像《人民教育》所刊载，磨课时把《难忘的泼水节》一课上了20遍，所有平行班级都上遍了。自己上得都有些“皮”了，可是一直陪伴在她身边的老师还不厌其烦地听呀、改呀的。从县里讲课回到学校时，她跟去接她的老师们说：“回到家的第一件事是什么，睡觉？不是，我就想，你们什么时候能讲课呀，让我也能这样帮帮你们！”
　　“唯旗是夺”。记得曾经有位老师说：“拿了个二等奖回来，都不好意思去找校长签字报销！”“唯旗是夺”成为学校精神的重要组成部分，但这种精神不是某个人提出来的口号，而是多年来不约而同的信念，包括外出参加比赛、优质课评选、各种评优选模。常跟老师们说，你努力了，你尽力了，你就是最棒的，即使没拿到最好的成绩，也绝不会对你有任何看法或怨言，我们共同的誓约是“唯旗是夺”的精神，而不是片面追求结果。
　　二、校长因教育情怀而敢于担当
　　校长是让师生成人、成事、成功的助推者，要想成人、成事、成功，必须要有教育情怀，有责任担当。
　　抓好班子带好队伍是校长的首要担当。校长的领导力首先体现在干部队伍建设和教师队伍建设上。在学校里，领导干部队伍包含校级领导（校长、副校长）和中层干部（主任、副主任），做到知人善任、人尽其才，把合适的人放在合适的位置上，然后团队协作好，政令畅通、上行下效，才能产生理想的效能。作为校长。首先是教育路线方针政策的执行者，对于上级决策、部署，必须不折不扣地执行，然后考虑怎样去落实。当基层群众不理解、不坚决或不到位时，校长要当好讲解员、协调员、监督员。当学校出现矛盾时，不要有畏难情绪，要勇敢地冲在前面，找出矛盾的根源，找到化解矛盾的方法。在学校利益和教师利益面前，要做到公平、公正、公开。要让学校保持稳定、高效运转，这就是校长基本的担当。实事求是地说，接过学校的接力棒之初，笔者是很忐忑的，可谓殚精竭虑。在几千名孩子的大学校，万一出现纰漏真没法交代。因此，在工作中处处留心，精细化管理从那时就迫在眉睫。这些年如履薄冰地走过来。不敢说取得多大成绩，至少班子更凝聚，学校的团队精神发扬光大，办学条件大为改观，课堂教学改革和管理体制改革逐步深入，难能可贵的是没有发生任何责任事故或事件，校园保持和谐，在各种考核评比中崭露头角，在家长满意度测评中连年名列前茅，表明我们的工作得到了社会的认可，我们在用自己的担当践行办人民满意教育的理念。
　　校长的担当还表现在成就他人。学校的办学理念是“六年奠基、成就一生”，就是让孩子在六年里留下终生受用的东西，所以我们不遗余力地为学生搭建实践的舞台，为教师搭建成长的舞台，为他们的成功创造条件。这些年来，从我们学校走出去的人才很多，有到深圳、青岛等地发展的，有调到市里科技馆的，有调到县委、县政府的，也有调到县教育局的，他们在更为广阔的平台上发挥自己的才能，在不同的教育领域作出更大的贡献。培养一个优秀人才不容易，但我们绝不束缚老师的发展，只要有机会还是鼓励他们走出去，到属于自己的新舞台上发挥才能，这不仅是对他们个人事业的负责，更是对社会的担当。近几年来，实践中发现课堂教学中存在诸多问题，所以不断尝试课堂教学改革，于是，深入课堂听课成了工作的必修课，与老师们一起评课，并参加教研与课题研究。在考察并借鉴国内知名学校，比如清华附小、北京十一学校、谢家湾小学、上海卢湾区第二小学等经验的基础上，上学期开始提出课程整合的思路，并结合自身特点摸索着前进。改革是必须的，整合是大趋势，为了学生的发展，我们必须坚定不移地做下去。学校经历近二十年的发展，很多工作得到了上级部门和社会的认可，所以有很多现场会、参观考察、验收考核、培训会等活动安排到这里，我们都欣然接受，并全力以赴地完成每一次任务，展现博兴教育的良好形象。据统计，2014年以来，承办三十余次这样的活动，包括国家义务教育均衡发展验收、省办学条件标准化验收、省安全检查、市义务教育均衡发展工作现场会等，虽然准备的过程很辛苦，很多时候需要加班、加点，有时一天需要接待两三个团队，但我们一如既往、步调一致，坚持做好。我想，这样的担当更是成事的基础，成就了学校，成就了学生，也成就了老师。
　　三、校长是让学校赢得社会尊重的责任者
　　要想赢得社会尊重，学校首先应该也必须做到提高教育质量，而质量的要素是管理、改革和坚守。
　　实施精细化管理。常规工作就像一日三餐，看似小事，又是学校每天的大事，落实好每一项常规和每一个细节，就是优质的管理。为此，我们坚持实施“影像管理”，突出一个“晒”字，各职能处室、值周校长每天进行常规监控，用照片和视频记录点滴，发现闪光点和不足，把最真实的常规“晒”出来，在校委会上晒一晒，必要时也在全体教职工会议上晒一晒。 　　突出立德树人。近些年来，我们坚持德育为先。把学生的养成教育摆在重要的位置，突出全员德育的思想，把德育融入教学、活动，拓展到家庭和社会。举个例子，在2015年“六一”期间，我们举行全校科技节。在筹备会上表示，活动的本身并不重要，因为老师和同学们都进行了充分准备，活动中只要尽情发挥和展示就可以，重要的是什么？是几百张桌子怎样安全有序地搬到规定的场地：是搬着桌子椅子上下楼的过程如何保持安静有秩序：是五十一个班参观时不冲突，认真聆听讲解员的解说；是在参与室外活动之后，场地上不留一片纸屑……所以，这就是活动中的德育，解决好上述问题，就是在实实在在地提高教育质量。我们培养的人最终都要交给社会，因此，绝不仅仅是一次或几次考试就能反映出教育的成果。一批又一批的毕业生都要步入社会，到各行各业去接受考核，失败的教育会让他们四处碰壁，从而面临许多的痛苦，在经历艰难的挫折之后，再变得成熟起来。所以，我们办教育，就必须思考学生将来能否顺应时代，能否在社会大潮中游刃有余。思考他们将来可能缺少什么，我们的教育就需要事先为他们准备什么。我想，这就是对教育质量的朴素诠释。
　　基于成长需要。我们不遗余力地进行国学教育，目的就是用几千年来传承下来的优秀文化瑰宝去影响孩子，改变他们的气质，让“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、勇”占据他们人生观的主阵地。我们下大力气进行课堂教学改革，积极倡导“小组合作、精讲多练”的课堂教学理念。目的就是提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，以及合作意识。我们着力建成校内各种场馆，完善“学于课堂、精于学院”的新型育人模式，开辟校外实践基地，目的就是为了给学生搭建实践的舞台，开阔视野、学以致用，让他们用心去感受，在研究和动手的过程中得到提高。我们组织开展“解说擂台赛”，目的是让学生在准备解说的过程中去深入研究，锻炼知识整合与信息收集整理的能力，提高语言表达的能力，培养认真倾听的习惯。我们开辟和开放书吧、温馨阅览室、走廊图书角，倡导“生态悦读”，就是让学生养成读书的习惯。同时，我们在提高学生数学素养上。也做了诸多积极的探索。我们正在梳理影响孩子一生的六十件事，比如开笔礼、致学礼，就是践行“六年奠基、成就一生”的办学理念，让每一位学生在六年学习中真正地有所收获，让这六十件事改变他们的行为、气质和习惯，让他们带着沉甸甸的收获走向社会。
　　抓牢教学成绩。过去有人提出质疑，经常承办现场会。接待参观团，迎接检查验收，有时还要学生参与其中，一定影响正常教学吧？从近几年来的各科抽测来看，我们的成绩名列前茅。成绩不能表明一切，但成绩能折射出一些东西，也足以消除上面的疑问。教学成绩是教育质量的制高点。因为在现行体制下任何人都不能回避教学成绩，从上学到就业，没有教学成绩，注定是失败的。我们所做的探索证明，落实素质教育，并不是否定教学成绩，素质教育恰恰是教学成绩的有力促进因素。
　　[责任编辑：严加红]
　　校长悟道
　　素质教育不是为了让孩子们取得多好的成绩、多好的分数，而是把它内化成为孩子们的品质，让他们养成习惯。虽然素质教育不能量化，但是它能体现在孩子们的日常行为规范上。每天孩子们是否问候老师，进入操场是否能保持干净，地上有纸是否能主动捡起来，看到别人摔倒了会不会扶一扶等等，这些行为都是人文素质最好的体现。但我认为家庭教育是第一位的，家长对孩子的教育是第一位的。家长的行为规范，家长给孩子培养好的生活习惯、学习习惯，孩子们到了学校之后，再加上学校教育，这个孩子肯定能体现出人文精神。
　　――刘炳辉（北京市第109中学校长）
　　我们学校的理念就是提倡学校办学的品质是“既不应试唯一，也不以素质教育做掩护的无所作为”，两者加起来合而一起的时候。其实在培养一个完整人应有的素养。比如说健康的素养，这个学生既要有一流的体魄，同时他还把体育的一个项目变成他一生的一种素养、爱好，他愿意去学，他愿意去锻炼，而不像我们小的时候都做广播体操成长的，而今天是用体育项目伴随他一生。比如阳光，是一种心态、一种正能量的思维方式。再一个比如说乐学，乐学就是小学的六年里永远保有的一种好奇心、一种强烈的兴趣、一种良好的习惯，我觉得这些东西都是一种素养。
　　――窦桂梅（清华大学附属小学校长）
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