对2016年高考英语采用新课标全国卷的解读
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自2016年安徽高考英语卷要改为全国卷的通知下达后，各个学校都开展了对全国卷的研讨活动。我也参加了关于英语高考全国卷的各种讲座，有了自己的一点感悟。我认为只要把握好方向抓住规律，一定会柳暗花明。2016年的高考也定能创下佳绩。
一、对英语全国卷的整体解读
英语新课标全国卷更注重对语篇的整体把握，强调语言的运用。试题内容的选择贴近学生生活，与课本中话题相关，引导学生关注现实生活中的热点，时代感强，语境真实，语言地道，符合学生的认识水平和生活实际，融教育性，知识性及趣味性于一体。而试题的类型也更注重对学生阅读能力和思维能力的培养，更好地体现英语作为一门语言的交流功能。
二、对全国卷中三个新题型的解读
1.阅读多项选择（即七选五，满分10分）
新课标全国卷中阅读理解部分总分值不变，依然是40分，但由原来安徽卷中五篇不同题材和体裁的阅读材料改为了4+1模式，即最后一篇文章改为阅读多选题，从七项备选项中选出五项，填与文中，使文意通顺完整。
2.语法填空（满分15分）
新课标全国卷中没有了原来的单项选择而是改为语法填空，突出词汇的基本运用，词法句法并重，考查学生全面的基础知识。
3.短文改错（满分10分）
全国卷把原来的任务型阅读改成了短文改错。每句中可能有一处错误，最多两处，全文共10处错误，分删除、添加和改正三种形式。
从这三个新题型的设置不难看出今后英语高考更注重学生阅读能力（包括阅读速度和阅读技巧）的考查。学生要有语篇意识，这样才能更好地理解阅读材料，把握住语意重点，解题时才能既有速度又有正确率。其次，今后的英语测试注重学生对基本语法的熟练掌握和灵活运用。再次，侧重对学生语言使用和语境把握的考核。
三、新课标全国卷中三种新题型的复习备考策略
1.阅读多选的复习备考策略
这一题型的设置是依据考试说明中对考生阅读能力的考核要求。该题型的设置符合英语课标中提出的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求。若要深刻地理解文章，选出合理的选项，必须对文章的结构有所把握，弄清句与句、段与段之间的逻辑关系。备考策略是：
（1）分析短文篇章结构：即分析语篇层次（段落之间的关系）和句际层次（段落内部句子之间的关系）。
（2）学会利用标题或文章首段找到中心句，抓住文章的主题大意或中心思想。七选五的阅读材料篇章结构均为“问题→回答”或“矛盾→解决”模式，所以抓住中心句对理解全文至关重要。
（3）注意指称关系，即要熟练掌握人称代词与指示代词的用法，注意词语的重现。
总之，语篇的衔接与连贯还要通过词法、句法、语法体现出来，通过对句子的分析和语法的灵活运用，便可找到语镜线索，顺藤摸瓜，做出准确的选择。
2.语法填空的复习备考策略
语法填空题立足语篇，强调在语篇层面上考查语言知识和语法知识。考试内容涉及句子的语法结构，包括构词法，篇章的连贯性和词意对句子结构的制约作用等，符合语言真实性的要求。
（1）要求学生熟知单词词性，单词拼写正确规范。语法填空题以各种词形变换为重点，如名词的单复数、动词的三单形式、动词的过去式和过去分词等。因此，高三复习时，一定要向学生强调词性和单词拼写的重要性。
（2）要求学生熟练掌握句法。
（3）语法填空题中有提示词的，要求学生注意词性的转换，比如：形容词与副词的相互转换，名词与形容词及动词与形容词之间的转换；动词时态与语态及谓语动词与非谓语动词的转换；形容词和副词的比较级；名词的单复数和人称代词。
（4）语法填空题中没有提示词的，要注意冠词、介词、指示代词、连词（并列连词和从属连词），助动词的复习。
3.短文改错的复习备考策略
短文改错主要考查学生的词、句、篇和语法的综合运用能力，特别是考生运用自己在高中所学的语法知识去发现错误、纠正错误的能力。高考改错题以完整篇章的方式出现，考生需要建立整体把握和连贯思索的审题模式，切忌单独处理每一行或者每一句。短文改错所考查的词类覆盖面广，复习重点是：
（1）语法角度：复习动词的时态、语态，非谓语动词，情态动词，主谓一致，连词及关系词的使用。
（2）句法角度：主要涉及简单句、否定句、疑问句、主从复合句、强调句型、固定句型等。
（3）行文逻辑角度：主要是人物性别及与之对应的物主代词、人称代词、句意间逻辑、时间顺序等。
解题策略是：改错前通读，强化语篇意识；改中细读，从完整句子的角度上读懂句子、分析句子，才能发现错误和纠正错误；改后复读，再次从全篇考虑，查看有无不符合逻辑，语句不通顺，不符合英语习惯的问题，减少差错。
总之，使用全国卷后，教师应纠正学生认为语法不重要，不用学语法的错误思想。但我们要强调的是基本语法的学习和熟练掌握。语法要用在一定的语境中才能更好地体现语言的交流功能，所以语境在语言交流中至关重要，所以要帮助学生必要的语言知识并在特定的情景中进行练习。语言是文化的载体，所以教师还要拓展异国文化知识的传授，提高学生的文化素养，指导学生精读、泛读相结合，持之以恒。只要方法正确，多做练习，多找方法，多加思考就会有收获。
（作者单位：安徽省肥东县第一中学）
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