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略谈初中英语教学的几个侧重点

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  中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)10-0080-02
  初中英语教学实际是听、说、读、写四方面的教学,要提高学生的英语水平和英语实践能力,保证初中英语教学取得积极效果。根据初中学生的特点,结合自己的教学经验,我认为初中的英语教学应侧重于以下几个方面。
  一、注重课堂导入,激发学生学习的兴趣
  课堂开始巧妙导入,能吸引住学生的注意力,激发学生学习热情和求知欲。例如:我上How was your weekend?这课时,一进课堂就宣布:“Let’s play a game, today!”同学们一起高呼:“Great!” “OK, you answer my question first : Do you like weekend?” 同学们异口同声:“Yes” “what do you usually do on weekend?”“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”… 他们很兴奋,你一句我一句的抢着说。我一边听着他们说,一边微笑着把他们说到的动词列在黑板上:play basketball 、watch TV、clean my room、 do my homework 、 go to the movie… 这时学生的注意力自然地集中到课堂上来了,热情也很高,我趁机说:“Last weekend I went to a movie with my son, my wife cleaned the room ….”(说 went、cleaned语速很慢),不知不觉地进入新课主题――过去时态的学习。导入的方法和形式多种多样,在教学中,我常常根据教学的内容和目标、学生的年龄和心理特征以及他们的实际情况,灵活设计,并将各种方法优化组合,接近生活,以求得最佳的教学效果。
  二、抓好词汇教学,让学生有扎实的语言基本功
  常言道“巧妇难为无米之炊”,词汇是构成句子的基本单位,而文章又是由单个句子连贯在一起组成的,试想一下,如果学生要写一个句子,10个单词有9个单词拼写不出来,就什么也表达不了了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实,在英语写作中使用的词汇是不多的,而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语,只要学生掌握了课文中出现的单词,就足以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见,在平时的教学中,教师要重视加强学生词汇方面的训练,帮助学生扩大词汇量。
  从教几年来,我每节课都会进行课前听写单词和词组,及时检查学生背诵的情况。如果学生拼写全对,就给予全班表扬;如果拼写错了,就给予更正,并要求加强背诵。批改后我会记入平时成绩,让学生明白背诵单词的重要性。这样每节课坚持下来,从第一单元到最后一个单元,不断循环反复,直到学期结束。课前听写,虽然是一个小小的练习,但是它的作用却很大,学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯,在无形中积累了大量的词汇,为英语写作打下了坚实的基础。
  三、要求学生书写必须规范
  初中阶段的写作训练,对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的。因为一篇好的书面表达,不仅仅体现在它所表达的内容上,也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字体非常潦草,在改错词时又乱涂乱划,甚至连最基本的大小写都弄错,会直接影响到他的作文得分。因此,在初中阶段的英语入门教学中,我从26个字母的基本功抓起,要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,同时保持书面的整洁,养成良好的书写习惯。在课外,我根据中学生活泼好动并乐于表现自己的特点,定期举行英语手抄报征集活动,要求报纸制作美观、书写工整、内容丰富。把一个班分成几个小组,每个小组出一期,让全班学生都参加,这样不但激发了学生书写的兴趣,而且让学生养成了良好的书写习惯,以后写作就不会再出现书写不规范的情况了。
  四、在课堂气氛上下功夫
  英语是一种目标语言,对于初中学生来说,主要靠模仿来学习、记忆。遗忘的概率很高,因记不清而发错音的情况也很多,上课时,常常因拿不准而不敢发言,因紧张而产生口误,好奇的后面往往掩盖着一种忐忑不安的心情。此时他们最需要的是老师的信任与肯定。如若常常受到批评,或是从老师的表情中感受到不满情绪,会使他们失去自信,产生心理上的障碍,对今后的英语学习产生不良影响。可以说课堂上教师的表情对学生有着不可低估的作用。老师只要运用好自己的表情,并通过表情反馈,准确地把握学生的情绪,因材施教,才能不断强化兴趣,淡化不利情绪。所以,在教学过程中,教师对学生的细小成功多给予鼓励也一个有效的策略,教师要多说:“right,very good!”“That’s true!”“Great!”“A good job,Excellent!”“Terrific.”“I Think your answer is very useful, You are very clever!”等等。学生的认识活动一旦有情感参与,他们认识世界就更生动,更丰富,更深刻。德国教育家赫尔巴特说:“在所有的东西中间,人最需要的东西乃是人。”人需要关怀需要爱,人需要得到别人的尊重和信任,师生之间也一样。中学生情感丰富,教师在教学中要懂得以情感人,特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。一节课,我们不可能把赞扬的话送给每一个学生,但我们的目光和笑脸,却可以关照到每一个学生。运用丰富的表情、恰当的批评和鼓励,可以使学生适时得到感染与鼓励,学习信心更足。
  总之,要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学模式,作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中,不断地探索并创造出新的教学途径。善于运用灵活多样、生动有趣的教学方法,采取各种有效的措施来激发学生学习兴趣,尽可能地多用英语组织教学,设计有效情景,营造轻松愉快的英语交际环境,加强学生的参与意识,培养和提高他们的学习兴趣,从而提高英语课堂的教学效率。
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