曲径通幽处 自有暗香来

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　　我已是一名从教25年的光荣小学教师，洒在学生心田上点点滴滴的爱凝成了我人生的轨迹，担任班主任十七年，是学生的成才实现了我人生的理想，回顾二十多年的教师生涯，我为自己是一名教师感到无比自豪。我用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我用我的责任之舟载送着孩子们到达成功的彼岸。工作中我潜心致学，身体力行，进行了以下几个方面的努力，使自己成为一名智慧爱心型的优秀教师。
　　一、不做全职保姆
　　记得有一句话是“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”。学生“会做的”“能做的”“需做的”，班主任就要放心地让学生去做，不会的教会他们，能力达不到的指导他们，做不好的督促他们。切不可包办学生的事情，过于插手只能滋生学生的惰性心理和依赖情绪，并把不应该幻化为应该。这我可深有体会。从学生入学那天，我就开始自己打扫卫生，认为孩子小，不会干，一早晨也干不明白，还总是扣分，算了，我自己来吧。卫生流动红旗常落我班，我也挺美的，心想：累点，累点吧，值了。可是随着年级的增高，我也知道该让学生来干了。坏了，他们根本不会，也不愿意干，天天因为这事批评学生，我也特别生气，可生气也没有用，流动红旗还是不光顾我班，除非这周我动手干，这都是我包办过多惹的祸。我读了《魏书生的班级管理》，知道了班级事务要像魏书生老师所说的那样“人人有事做，事事有人做”，就这样慢慢使他们养成了良好的劳动习惯。
　　二、“懒惰”的老师，勤快的学生
　　针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。
　　班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。不懈努力为我带来了“省优秀班主任”“县优秀班主任”“县优秀书香班主任”的荣誉称号。所教班级连续被评为“县级先进中队”“州书香班级”“全国优秀中队”。我付出，我快乐。
　　参考文献：
　　王俐文.老师“懒”，学生方能“勤”[J].才智，2010（15）.
　　编辑 孙玲娟
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