小学音乐教学应注意的几个问题

来源:用户上传      作者:

　　1.低年级要注重培养学生的节奏感
　　节奏是音乐在时间上的组织，没有节奏就没有音乐，节奏好比音乐的“心脏”，一切音乐活动都离不开节奏。新《课标》规定：1～2年级要认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。针对学生对一些节奏的时值无法掌握这一现状，决定在低年级学生进行节奏训练，让学生感知发现生活中的节奏，能够运用人声、乐器或其他声音材料表现节奏，在教师指导下创编1―2小节的节奏音型。
　　《音乐课程标准》指出：“所谓表现节奏符号是指：用声音（包括人声、乐器声、各种非正规音源等）、语言（指有节奏的语言）、身体动作（如拍手、跺脚、摇晃身体、律动）等，来表现各种节奏符号。”这就是说，在教学中，让学生学会熟练地运用各种节奏符号十分重要。
　　现今的音乐教育领域，对音乐节奏的训练与能力的培养尤为重视，特别是在达尔克罗兹、奥尔夫音乐教育体系中所提出的“体态律动”、“声势”教学法，都充分体现了对节奏的重视和培养。
　　2.激发学生表现音乐的兴趣
　　在小学音乐教学中，通过各种方法激发学生对音乐的感知，使学生在音乐的王国里自由地表现、自由地发挥。小学音乐欣赏作品中，较多的作品可以借助故事表现，这种方法帮助学生理解作品、掌握知识，对发展学生的智力，培养学生良好的思想品质，进行审美教育都具有重要作用。如《彼得与狼》、《狮子》、《玩具兵进行曲》等，教师只要作必要提示说明，让学生了解作者的意图，就可演绎出一些童话、故事或情景。儿童在故事的诱导下，避免了盲目、虚无地欣赏，从中受到的教益更多、更形象。对于那些可以故事化情景化的音乐作品，在基本理解的前提下，可以让学生用不同形体动作表现乐曲的情绪化。如《龟兔赛跑》欣赏中，我先对学生讲一讲大概的故事，再播放代表乌龟与兔子的音乐。当学生有了初步的了解，再要求学生随着欣赏曲根据自我理解与感受，用手、脚、表情表现乌龟与兔子的形态。然后分组进行讨论、研究，规定以小组为单位进行分角色表演再加以评判。这一环节中小组讨论更趋活跃，有的说、有的设计、有的表演，一些平时性格内向的学生也被轻松、活泼、愉快的小组讨论感染，积极参与创作活动。通过评判，儿童们对作品有了更深的认识，对作品所表现出的意义理解更深透，同时体会了合作的成功。
　　3.注意培养学生的审美想象能力
　　想象是创造的源泉，音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发他们的思维活动。学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给予学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力得到发展。
　　例如在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。我让每一个学生都动起来，发挥想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与表演。就这样，全体学生都变成了一个个不一样的玩具兵，课堂气氛非常活跃，学生的想象能力得到了很好的发挥。
　　4.欣赏教学要明确欣赏主题
　　音乐主题是音乐作品的核心，是乐曲形成的基本要素。欣赏时抓住音乐主题，让学生明确作品的主旋律，加深学生对音乐的理解和记忆。因为音乐是时间的艺术，它随着时间的推移瞬息即逝，如果对一些主题与重要旋律没能留下良好的印象，那么对后面出现的音乐就不能很好地领会。如在欣赏《北京喜讯到边寨》时，我就把主题旋律抄在黑板上，让学生演唱、熟记，并请他们注意感受音乐主题所表现的风格、特点。学生们唱了以后再听，纷纷认为主题1欢快、活泼，主题2轻松、优美，等等。听完之后他们表示对主题1的印象尤其深刻，他们说欢快的音乐就好似人们听到了莫大的喜讯而表现出热情快乐的样子。这样，喜讯到边寨情景深刻印在了学生的脑海里。
　　5.在音符教学中利用游戏
　　5.1找朋友游戏。识谱是儿童学习音乐最困难的事，如何能让枯燥的视谱变得生动有趣呢？应利用他们爱玩好动，争强好胜，对游戏兴趣浓厚的特点，看着歌名，我想到了“小音符找朋友”这个游戏。将写着音符的头饰戴在一些小朋友的头上，让他们围成圈，然后找自己的好朋友，但必须准确唱出朋友头饰上的音符。这样的几个回合，学生们已经能够很准确地唱出那些音符，再回到课本上完整的乐谱，就显得容易多了。
　　5.2编儿歌游戏。用儿歌形式教学生形象记忆。这种语言形象流畅、上口、易懂、易记，低年级最乐于接受，效果显著。根据这一特点，把枯燥无味的音符教学编成儿歌。
　　6.把音乐知识形象化
　　6.1可以采用比喻的说法、演示对比的方法帮助理解。如四分音八分音符的写法，八分音乐下的减时线想象成小划轮，它越多速度就越快。
　　6.2密切新授知识与学生的原认知的相互联系。如学习变音记号时，我首先想到了学生喜欢的流行歌曲，由我亲自演唱，在让学生感受旋律的优美与独特的同时，顺带告诉学生这首歌为什么独特的原因，是因为它运用了大量变音记号，学生很容易就认识了升号、降号、还原记号等，并通过熟悉的歌曲听辩巩固这些知识，收到很好的效果。
　　7.教师要引导家长理解音乐教育的重要性
　　认真了解家长对学校音乐教育的要求，课堂向社会延伸，向电子网络延伸，引导和鼓励学生根据自己的兴趣。要让家长认识到：音乐新课程可以丰富学生的情感体验，培养其生活的积极乐观态度，可以培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，能够提高学生的音乐审美能力，陶冶高尚情操，还可以培养学生的爱国主义和集体主义精神。更需要让家长明白，在多元智力理论的指引下，学生的智力是多元化的，音乐智力是其智力结构的重要组成部分，而且不只是智力因素影响学生的身心发展，非智力因素在学生的学习过程中也充当重要的角色，音乐课程在学生的其他学科学习方面是相辅相成的，对其他学科的学习是有很大的促进作用的，在音乐新课程实施过程中，家长需要重视音乐新课程的价值，而不是采取忽视和漠视的态度。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11342443.htm