“好习惯银行”

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　　刚接了一个新班级，我发现孩子各方面的常规都不尽如人意：吃饭的时候把不爱吃的扔在地上，把自己喜欢的玩具藏起来，不等老师把话说完就插嘴。我用树立榜样、奖励小红花的方法，收效甚微。
　　一天区角活动，玩“银行”的游戏给了我灵感：何不借孩子的游戏，开一个“好习惯银行”呢？区角活动结束后，我先和孩子进行了分享讨论，在孩子说到银行时，我顺势问孩子：“除了钱，我们还可以在银行里存上什么？”孩子们七嘴八舌地说开了：有的说可以存有用的东西，有的说可以存外国的钱，还有的说银行只能存钱。我接着说：“既然银行存的都是有用的东西，那我们的小银行也可以存小朋友有用的东西呀！”“可以。”孩子们异口同声地说，“那存什么呢？”我接着追问。“存图书。”“存小玩具。”我又问孩子：“好习惯重要吗？我们可不可以存？”这次孩子们没有那么热闹了，很多孩子像是在思考，我接着说：“有好习惯对小朋友非常重要，明年你们就要上小学了，有了好习惯才能成为一名合格的小学生。”“好是好，我们不会存呀？”孩子们有了试一试的兴趣。
　　于是我们又讨论可以存什么样的好习惯，孩子们有的说走路轻轻是好习惯，有的说上课不讲话是好习惯，有的说在洗手间不拥挤是好习惯，还有的说不大声讲话不挑食是好习惯等等，这些都是老师平时说的，虽然孩子们没有完全做到，竟然也都记住了。在我们讨论的时候涛涛小声地说：“好习惯存在了银行里，可以取出来什么啊？”是啊，好习惯对孩子来说是无形的，摸不到的，怎样让这种无形的变成孩子能感受到的呢？于是我们决定用“代币制”的办法，存上一个好习惯并能坚持三天以上就可以得到一个小粘贴，集齐十个小粘贴就可以换一个小红花，集齐十个小红花就能随便选择班里的一种玩具带回家玩两个星期，在学期结束的时候还能获得一张奖状。孩子们都跃跃欲试。
　　“好习惯银行”在班里已经开了一段时间了，孩子们从被别人提醒遵守规则，逐渐过渡到了自己主动遵守规则，希望孩子能在这个小银行里存上越来越多的好习惯，并能够受益终身。
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