满分作文也需“健康”

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　　满分作文怎登得写作的大雅之堂？登得登不得的争论，并不影响满分作文集以及相应的满分之道，年复一年充当了中高考毕业班师生的救命稻草。满分作文是应试作文的产品，和平常的写作不同，有“三定一量”的特殊要求。“三定”就是规定了作文的时间（1小时左右）、地点（考场）和内容（题目或话题），作文者的个性只能在划定的框框里“自由展现”，不存在你想不想写的问题，写完了还要对你的“作品”进行量化评价，分出个高下来。中高考中，由于一文可以定语文的乾坤，作文满分自然成了毕业班师生追逐的对象。
　　有人说，作文满分是碰上的，基本上是好运气的结果，可遇不可求;但也有人说，自己能押题，身负满分作文的秘籍，你信不信。
　　那么，能不能把作文作到满分呢？真有所谓的满分秘籍吗？究竟什么才是满分作文的源头活水呢？
　　毋庸置疑，学生自己厚实的阅读是活水的主源。人常把阅读看成是输入，把写作看成是输出，道理是没有输入怎能输出。多读就能写好吗？也未必。但不读书就写不出、写不好应是一定的。至于读什么、怎么读就能写得出、写得好，名家多有中肯之谈，这里不敢多说，就对渴求满分的学子们说一句，求人不如求己，熟读唐诗三百首，何愁不能诌一首。
　　满分作文出自考场，有别于自然状态下的写作，是语文课堂教学的产品。所以，学生写不出、写不好，做老师的虽说不能买单，但责任总推脱不了。以朱自清《背影》的教学为例，所见的课似乎都是找作者写了几次背影，品父亲过铁道买橘子的动词，感受父亲对儿子的关爱，为了体现新课程的理念，让小组合作表演父亲过铁道买橘子，来理解体会父爱的艰难，于是课堂哄然，以为教学《背影》就是如此。不能如彼吗？可不可以从“写”的角度来设计？比如，如何把《背影》压缩成六到八百字的考场作文，在删留中指导学生写记述一件事的记叙文;读最后一段父亲信中的话，能否以朱自清的口吻回一封短信（手机短信亦可），表达对当年“聪明过头”的悔愧之情;或者给父母亲人写一封书信，表达自己对至爱亲情的体验和理解……这就是读写结合。读是起始，为写提供内容和方法;而写是对读的深化。读写结合就构成了语文教学的一个良性微循环。所以，这里对语文老师们说一句，写是阅读教学设计的高点，写是对阅读最好的训练。
　　读写结合的课堂教学策略，就是教师为满分作文注入的源头活水，这还不够。每到中考阅卷时，我都要对评阅作文的老师们反复说，以“赏识”的心态来评阅学生的考场习作。因为我知道，有老师一贯认为，作文怎么能给满分呢，毛病不是明摆在那里吗，有毛病怎么能给满分。评卷时的苛责一定是平时写作教学评价时的延伸。一个老师，面对一篇学生的习作，第一时间是肯定还是指出不足呢？从人心理的角度而言，找出一个美点加以肯定，胜过给他找出十个不足。怎么就不能给满分？须知，满分作文是赏识出来的。你的击节叫好，你的美点发现，都会是学生继续写的动力，会让他对写作有兴趣，甚至爱上写作。学生一旦成为写作的“好之者”，何愁写不出佳作美文？因此，对老师们再说一句话，面对学生的习作，先找出美点、亮点，把美和亮的理由说明确讲充分了，再提修改意见。
　　有了学生阅读积累的源头活水，有了教师课堂教学的指导与疏浚，有了对学生习作的肯定与赏识，作文满分就不会是单纯靠运气，或者信奉了所谓的满分秘籍，去做考前抱佛脚的事情。
　　只要说满分作文的话题，不管说什么、怎么说，终归为了能应试，一定是对文采、情感、思想等具体量化的尴尬事。尽管尴尬，毕业班的师生们终究不会有见与不见、做与不做的洒脱，尤其是引导帮助毕业生过中高考这个坎的老师们，总得在大讲“凤头猪肚豹尾”这些满分技法并进行训练的时候，在满分作文前面加两个字――健康吧。
　　（山西省太原市教科研中心;030001）
　　诗学诗艺
　　钟嵘《诗品序》之“赋比兴”
　　诗有三义，是钟嵘对文学创作的总体要求。
　　钟嵘说：“故诗有三义焉：一曰兴，二曰比，三曰赋。”钟嵘之“三义”说出自《诗大序》的“六义”说，但钟嵘的“三义”说又有他新的理论贡献。他把传统的“赋比兴”排序改为“兴比赋”，突出了“兴”的地位，并扩充了“兴比赋”的内涵。
　　他说：“文已尽而意有余，兴也;因物喻志，比也;直书其事，寓言写物，赋也。”用现在的话说，钟嵘的“兴”，就是诗的语言要有言外之意、韵外之旨，所以它已经超出了将“兴”看作一种写作手法的传统观点，从钟嵘对“兴”的新解释后，唐代司空图“不著一字，尽得风流”、严羽“羚羊挂角，无迹可求”等都是从此处来，强调对言外之意、韵外之致的追求;“比”，就是写景叙事要寄托作者自己的情志;“赋”，就是对事物进行直接的陈述描写，但写物中也要用有寓意的语言。综合这“三义”，即如他所说的要“宏斯三义，酌而用之，干之以风力，润之以丹彩，使味之者无极，闻之者动心”，这才是“诗之至也”，才是最有“滋味”的作品。如果仅仅用比兴，会妨碍诗人对情感的抒发，妨碍读者对诗意的把握，而如果仅用赋体，诗作又会显得杂乱散漫，体会诗歌的人同样无法感受诗情。兴比赋以“兴”为主，比赋同用，以明朗刚健的风格和质朴有力的语言为骨干，用美丽的辞藻加以润色，这样就能写出让听者动心，评者一唱三叹的好诗。
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