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建立比照实验模型,提高学生实验能力

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  摘 要: 控制变量是实验的基本思维,为检验考查学生的实验能力,近年高考题对此的考查比重增大,建立比照实验模型能帮助学生提高实验能力。本文从2015年高考题遴选了两题作为例题,分析探讨如何让学生建立模型,增强能力。
  关键词: 比照实验 控制变量 实验能力
  在化学考试大纲中,控制变量方法经常被用在实验题中,对学生实验能力检查作用大,其所占分值及比重很大。化学实验重点在学生提出问题、猜想和假设能力、制定实验和设计实验能力、分析论证和反思改进能力、自我评价能力等五个角度进行考查。分析近几年各省市的高考化学实验内容的考查,各种定量实验的考查频次在逐渐增大,定量实验既可以考查有关的化学知识和实验技能,又可以考查学生的求实精神。其中单一变量(控制变量)思维的考查更在2015年多个省市的化学高考试卷中得以体现。
  培养学生对照实验思维习惯,能够切实有效提高学生化学探究实验的能力,对照实验,就是通过两组比较,探索实验(或研究)的影响因素或影响作用强度,或研究因素的分布状况的变化,只有参照物对比,才能说明变化。简单说:只有参照物对比,才能说明远近、大小、快慢、美丑等,这个“参照物”就是对照组。根据对照“参照物”的属性,可采取:空白对照、自身前后对照、条件对照、相互对照。具体实验中,对照组的选定是有原则的,培养学生对照实验思维既能帮助学生养成良好的探究实验思维习惯,又能切实提高学生分析问题、解决问题的能力。下面结合几个高考真题进行分析,为提高高中生化学的实验能力抛砖引玉。
  例题1.(2015安徽高考)某研究小组将纯净的SO
  的硝酸银和硫酸亚铁,在第三个小试管中加入等体积的水。很显然,此时水的引入并不会对平衡移动有影响,只是作为前两个试管试验的空白比照试验,为避免溶液体积的变化导致有色离子浓度的变化。
  综上所述,建立学生的对照实验思路,能完善学生探究实验思维模型,规范学生的作答,切实增强学生的化学学科实验探究能力。化学教师在具体操作过程中,要积极借助对照实验思维,引导学生空白实验和单一变量实验思维,对学生的具体实验及考查性实验起到积极的引导作用。
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