浅析农村留守儿童心理障碍的形成原因及对策*

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　　  摘 要：“留守儿童”大部分正处于身心迅速发展的时期，他们对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时他们也面临诸多方面的问题和烦恼，需要有处倾诉，也急需亲人安慰。但是在农村父母常常与孩子聚少离多，沟通较少。久而久之就会导致这些孩子的心理发展出现不健康的趋势。我们在平时的教育教学中，应及早发现、分析原因，并采取相应的措施，以保证这些儿童的良性发展。
　　 关键词：留守儿童;心理障碍;原因;对策
　　 留守儿童大部分由于父母外出打工后，要么仅由在家的单亲看护，更多的被留给了祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等，所以无法享受真正完整家庭正常的抚养、教育和关爱。父母常常与孩子聚少离多，沟通较少。何况儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，所以留守会使这些儿童的心理成长容易出现偏差，究其原因主要有以下个几方面：
　　 （一）亲情的缺失是形成心理障碍的主要原因
　　 亲情的关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时他们也面临诸多方面的问题和烦恼，需要有处倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年甚至几年都难以给孩子打一个电话、见一次面，以此维系的亲情难以沟通思想，倾听烦恼，不能给孩子足够的关怀，长此以往就会给孩子心理留下心理阴影。
　　 大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱、自理能力低下。有的留守儿童行为习惯极差，在家里不听监护人教导、顶撞祖辈、不服管理、我行我素。长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
　　 （二）监护不力是产生心理障碍的重要因素
　　 大多数留守儿童是和他们的祖父母一起生活，这些长辈平时对孩子物质给予的多，在精神上关注的少，平时对孩子在成长中的困惑解决不当或介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利。大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。有些留守儿童很渴望和他人交流，但由于很小的时候父母就外出打工，孩子的人际交流能力没有得到有效训练，而祖（外）父母多数情况下也缺乏这方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展，因而很难和别人沟通。不少留守儿童较内向、自闭，逆反心理较重。小学和初中是留守儿童性格形成的关键时期，而他们的监护人尤其是爷爷奶奶通常溺爱他们，造成了他们的任性;另一方面，和老人一起生活的孩子在反应力、思想行为方面相对其他孩子要缓慢一些，这也造成了日后和他人交流的障碍。
　　 （三）社会关注度不够是导致心理障碍的外在因素
　　 在我们调查的这些学生中，由于临时监护人对他们的学习和为人处世介入较少，使得他们的学习无人过问，心理常常处于消极、被动之中.缺乏学习热情，对学习敷衍了事，形成了拒学心理，久而久之有的甚至逃学。几天不到校，很容易跟着社会青年胡混，沾染一些社会不良习气，产生更加不健康的心理。临时监护人仅仅是让孩子吃饱穿暖、不出事，而忽视了他们的心理发育，从很大程度上影响了他们自控力的形成。
　　 我们也知道留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。
　　 针对以上的原因，我在此提出几点应对措施：
　　 （一）在家庭方面注重人际交往和心理健康的培养
　　 目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱就可以了，至于读书是学校和教师及儿童自己的事情，家长没有什么责任。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课教师联系，加强沟通，向教师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不至于使留守儿童的家庭教育方面出现盲区。
　　 家长还应加强与临时监护人联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学习的监护。
　　 （二）在学校方面抓住人际关系和心理健康的提升
　　 学校各个部门应及时向监护人和外出务工家长通报学生成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，老师要多与留守儿童交流谈心，增加亲密感，给予更多关爱和引导。在一定条件下可以让他们担任班干部，一方面起到激励和鞭策的作用，另一方面可以加强他们和班上其他同学的沟通和交流，形成良好的团队精神，找到归属感。从而引导留守儿童心理积极健康地发展。
　　 （三）在社会方面通力合作、时时关心、呵护成长
　　 要加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。
　　 总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎社会的方方面面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，营造关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会都是义不容辞的。
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