独立院校公共英语教学存在的问题与对策

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　　【摘 要】步入二十一世纪以来，我国教育事业得到了进一步发展，而独立院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其办学规模的扩大在很大程度上提升了我国的教学水平及成果。可尽管如此，公共英语课程的教学依旧是目前困扰独立院校的主要问题。因此，在这种情况之下，如何采取可行性较高的措施，对公共英语教学中的问题进行合理地解决，成为我国各大独立院校的首要任务。而本文也将着力于独立院校，对其公共英语教学中存在的主要问题及其解决措施做出简单地分析。
　　【关键词】公共英语      独立院校     问题     对策
　　一、简析我国独立院校公共英语教学中存在的主要问题
　　（一）教学者的综合水平偏低
　　我国实行“教学扩招政策”之后，独立院校中的公共英语课程遭受到了较大的冲击。就目前的情况来看，在英语教学团队中，讲师类的教学者只占据了总比例的60%，这根本无法达到独立院校的基本教学要求。甚至有部分独立院校为了弥补师资团队的不足，就将先前已经退休的英语教学者，抑或者是还仍处于在读阶段的英语专业研究生聘请到校，让他们充当英语课程的教学主体。这样虽然弥补了教学团队中的不足，但同时也让教学团队呈现出了年龄结构落差较大以及不符合规范的现象，进而在很大程度上减慢了独立院校的发展速度。
　　（二）学生基础知识不牢固
　　众所周知，独立院校对新生的录取要求是比较低的，所以，这就使得学校所招收进来的学生普遍都是英语基础知识掌握不牢固的，导致他们在对英语进行学习的过程当中出现了较多的问题。比如：1）不具备较高的独立自主学习性，不能够形成良好的英语学习习惯;2）对英语课程没有任何学习的热情，总是需要在教学者的不断督促下，才能够勉强完成基本的学习任务，这也就是我们现在所谓的“被迫学习”;3）在进行英语过级考试时，学生一次性通过的概率是比较低的;4）学生目前已经掌握的英语方面的知识，根本就达不到独立院校英语课程的教学要求。
　　（三）教学体系较为落后
　　至今，我国独立院校的创办时间是比较短的，且其大部分现行的教学制度均是参照我国传统的教学机构建立而成的，也并未针对其办学的实际情况以及教学的总体目标与方针对教学制度做出适当地修改与完善，使得教学制度难以成为英语课程的教学引导者。另外，教学大纲的设置对于独立院校公共英语课程的教学来说，起着一定的决定性作用，且在我国社会经济市场不断进步的过程当中，各行各业对英语专业型人才的需求量也得到了进一步提升。可独立院校当前的教学大纲，已经不能够满足社会的基本需求，再加上独立院校中的学生，他们对英语基础知识的掌握还不够，这就更深层次地加剧了其教学的难度。
　　（四）教学模式不符合当前的教学需求
　　我国大多数教学机构对英语课程的教学普遍采用的都是较为传统的教学模式，即：“备课――知识点讲解――基础内容的传授-重难点的剖析――课堂设计――理论实际相结合――案例分析”。虽然这种教学方式也可以达到对学生进行英语教学的目的，但由于我国当前的英语教学已经不单单只是针对理论基础知识方面，还侧重于对学生各方面能力的培养。所以，假若依旧采用这种方式来对学生进行英语知识的讲解，不仅不会提高学生的学习兴趣，也不会达到对学生听、说、读、写能力的培养。如此一来，也就在一定程度上降低了我国独立院校公共英语教学的整体水平。
　　二、探究如何有效应对独立院校公共英语教学中问题的对策
　　（一）创新教学模式
　　1.把教学的主体从传统的教学者逐渐转移到学生的身上，将学生的“被动学习”转换成为“主动学习”，进而直接提高学生对英语课程的学习兴趣。
　　2.教学者应当合理并广泛地将多媒体技术应用到教学当中，比如视频、音乐、图片以及PPT等，以丰富课堂，激发学生的学习热情，让学生能够专心致志地投入到英语课程的学习当中。
　　3.针对不同学生的不同情况，制定出最适合学生当前阶段的学习任务及目标，让学生能够有足够的能力对英语的重难点知识进行学习，以促使他们能够在学习中获取到成功感，进而提升他们对英语课程的学习兴趣。
　　4.多开展课堂互动活动，比如英语口语对话训练、英语朗诵比赛、英语歌唱比赛以及英语辩论赛等，以尽可能地活跃课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习。如此一来，不仅锻炼了学生听与说方面的能力，同时也增强了独立院校英语教学的实践力度。
　　（二）实行“分级教学”制度
　　依照学生对英语基础知识的掌握程度，并结合学生学习的实际情况，实行“分级教学（也就是‘因材施教’）”，可以让学生都能够在其力所能及的范围之内，对英语知识进行有效的学习，以降低不同学生之间英语知识掌握的差异程度，让每一位学生都能够在不断学习的过程中，获取到满满的成就感，并以此来激发学生的学习热情，让他们形成最适的竞争体系，以在竞争力的推动下，提高他们自身的学习能力。
　　（三）提高英语教学团队的综合水平
　　1.定期组织英语教学者进行专业知识与技能的培训，以尽可能提升英语教学者的综合素质及专业水平，进而从本质上达到提高英语教学团队综合素质的目的。
　　2.英语教学者的录用需满足三个要求，即：1）必须具备本科及以上的英语专业文凭;2）多年高校英语专业教学经验;3）具备较高的职业素养。
　　3.制定完善的英语教学管理体系，让其能够对每一位教学者的教学行为进行严格地规范，并让教学者在该体系的带领下，能够实现高效率、高质量的教学过程。
　　三、结束语
　　综上所述，本文就独立院校公共英语教学中存在着的几个问题作了简单地分析，并提出了几个具有针对性的解决对策，以供我国各个独立院校英语教学者借鉴。
　　【参考文献】
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　　[3]张荷，姚苑蕾.支架式教学模式与高职公共英语教学[J].开封教育学院学报，2014（6）：189-190.
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