高职英语教学中存在的问题及解决措施
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【摘 要】英语是高职院校中不同专业学生都要学习的一门科目。但我在实际教学过程中发现，现阶段的高职英语教学过程中还存在着不少问题，因此，本文主要依据笔者的教学经验分析一下高职英语教学中存在的问题并提出几点相应的改革措施。
【关键词】高职英语 教学 问题 解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.174
众所周知，我国是一个以汉语为母语的国家。但自改革开放以来，为了应对日益频繁的对外交流，我国将英语纳入了各阶段的教学课程中。从小学阶段英语就是学生的日常学习科目之一，到初高中阶段英语更是成为与数学、语文并列的主要科目。在高等教育阶段，虽然学生被分成不同的专业，但英语是少数基本不受专业限制，需要全体学生学习的和考试的科目之一，这些都充分显示出英语这门科目的重要性。因此，学校各阶段的教育教学过程中要重视英语的教学工作，不断提高学生的英语水平。
作为一名高职英语教师，我在日常教学过程中发现，相对于普通高等院校的英语教学，高职英语教学过程中存在的问题更多，更加典型。尤其是在注重应用型人才培养的今天，一些教学方法和教学理念显然应经不符合当今的教学潮流。因此下文中我将结合自身的教学经验对高职英语教学中出现的一些问题进行说明，并提出个人的看法和建议。
一、教学中的问题
（一）教学态度不严谨
我在教学过程中发现，一部分英语教师在教学过程中教学态度本身出现问题。高职院校注重培养技术型、应用型人才，因此对于学生的专业知识有着严格的要求，这就导致一部分英语教室在教学态度方面陷入一个误区：专业课才是最重要的，英语只是一门辅助性学科。这种教学认知心理会导致教师在教学过程中不自觉的放低对于学生的学习要求，尤其是在课堂教学程中对于学生采取放任自流教学态度。而教师作为学生学习道路上的引导着，对学生不论是在行为还是思维方面存在很大的影响力，教师教学态度的不严谨很容易导致学生学习态度的敷衍，进而对于英语这门学科的学习逐渐放弃。
（二）教学方法不得当
教师教学态度不严谨直接导致教师教学动力的缺失，对于教学方法和教学模式的选择也就随波逐流，缺乏创新性。二十一世纪的今天，学校教育，尤其是高等教育更加重视对于英语实际应用能力的培养，在听说读写四方面能力的培养过程中，将重点逐渐转移到听说方面。但我在教学过程中发现，一些教师在教学过程中依旧以读和写能力的培养为主，课堂教学过程中注重锻炼学生的做题能力，而不是口语交际能力，导致学生之中哑巴英语现象依旧常见。这些陈旧的教学理念和教学方式残留，对于学生英语能力的提高百害而无一利。
（三）学生缺乏学习兴趣
英语作为一门语言来说对于学生的机械记忆能力有着一定的要求，大部分知识内容尤其是单词、语法方面需要学生进行记忆和背诵。因此在大部分学生看来，英语是一门学习难度大，并且内容相对枯燥的学科。从客观方面来看，高职院校的学生相对于普通高等院校的学生来说，在英语知识基础方面确实存在着不足和缺陷。大部分学生往往付出大量的努力，收获却微乎其微，这种付出与收获上的落差使得学生在英语这门科目面前普遍存在自卑心理，对于学习英语既没有兴趣也没有信心。
二、解决措施
随着社会的不断进步，各科的知识内容不断丰富的同时，教学理论也在与时俱进，因此，随着时代潮流的发展，教学过程中出现问题是非常正常的现象。问题的出现代表着我们的教学工作依旧有上升和改进的空间，所以，此部分中我将针对上文中提到的具体问题，给出相应的解决对策。
（一）端正教学态度
首先，从教的方面来看，教师要端正自身的教学态度。对于高职院校的学生来说，学习专业课固然重要，但随着经济全球化的发展我国各类技术领域的对外交流更加频繁，而未来工作在第一线的技术性人员在对外交流过程中发挥着重要的作用。所以，作为教师，我们要充分认识到英语这门学科对于高职学生的重要性，从而在课堂教学过程中端正教学态度，创新教学理念，营造高质量、高效率的英语课堂。
其次，从学的方面来看，教师要引导学生端正学习态度。使学生充分认识到英语对于未来自身职业技能发展的重要性，从而在学习过程中保持认真的学习态度，从而认真对待每一堂英语课，打好英语基础，为将来的走上工作岗位做好准备。
（二）创新教学方法
英语作为一门语言来说，最主要的任务就是担当人类交流过程中的纽带，帮助人类更好地展现自身的情感和思维。因此英语这门科目最基本也是最主要的教学任务就是培养学生的英语实际应用能力，这就要求教师在课堂教学过程中将教学重点放到听和说的教学方面。在我看来，教师在教学过程中可以通过以下方式提高学生的英语交际能力。第一，全英语式教学。教师在课堂教学过程中采用全英语的授课模式，引导学生开口说英语。第二，讨论式教学。在教学过程中改变一人讲课，全班听课的授课模式，教师利用自身的呢专业素养将知识融入到课堂交流与对话过程中，以问题为引线，在讨论与交流的过程中激发学生的英语思维，提高学生的英语实际使用能力。
（三）激发学生的学习动力
首先，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣。尤其是在课下活动过程中，教师可以采用设立英语角，排练英语话剧的方式引导学生参与到游戏之用，利用游戏凸显英语这门科目的魅力所在，让学生在玩耍中学习英语知识。久而久之，填鸭式教学方式带给学生的学习阴影会逐渐消散，学生学习的积极性也会逐渐的提高。
其次，在教学过程中教师要重塑学生学习英语的信心。从人才培养目标方面来看，相对于培养学术型人才的普通高等院校来说，高职院校主要以培养具备高等技术的专业性、实用型人才为主，高职院校的学生未来主要奋斗与一线建设工作岗位。从学生知识水平方面来看，高职院校的学生相对于普通高等院校的学生来说，大部分在知识基础方面略显逊色，因此，大部分学生在学习过程中缺乏自信心，进而影响学生的学习心情和学习效率。这就需要教师在教学过程中多给学生以鼓励，关注学生英语学习过春天高中的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，让学生获得相应的成就感和满足感，从而重新找回英语学习的热情和信心。
以上就是我在现阶段高职英语教学过程中发现的一些问题，并且结合我自己的实际教学经验总结出的一些教学方法，仅代表个人的观点，希望对于广大高职英语教师教学工作的完善提供一些启发。相信在我们共同的努力下，英语教学的明天会更加美好。
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