浅谈历史教学中学生语言表达能力的培养
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语言是人们在生活和学习中进行交流的重要工具。随着知识经济时代的到来，良好的语言表达能力已经成为人们所必须具备的能力。但在历史教学中，我发现学生的语言表达能力还有所欠缺。在这一形势下，培养学生的语言表达能力就成为教师的首要任务。那么，作为历史教师，我们在历史教学中应该如何培养学生的语言表达能力呢？
一、提高语言素养
当今的历史课堂教学虽然被引入了大量的现代教学设备，但依然离不开教师的语言讲解。历史是一门生动有趣，但较为复杂的学科。因此，在历史教学过程中，教师要精心设计教学语言，使语言生动具体、准确无误。
1.注意语言的准确性。
教师的语言对学生有着潜移默化的作用，直接影响着学生思维的发展，因此教师要注意语言的准确性。
例如，某位教师在教学“隋朝的兴亡”这部分知识时说道：“隋朝是被农民起义给弄翻的……”这位教师虽然把基本史实讲对了，但所用语言却不准确，会给学生带来不严谨的感觉。相比之下，另一位教师是这样说的：“反动腐朽的隋王朝终于在强大的农民起义下寿终正寝。”这不但能使学生掌握历史知识，还能使学生培养语言表达能力，可谓一举两得。由此可见，不同的教学语言可以达到不同的教学效果。
要想在教学中做到语言准确无误，教师可以从以下两方面入手。
（1）大量阅读史书，熟读历史课程标准，深入挖掘历史教材，加强历史专业知识的积累，准确掌握历史概念。只要这样，教师就能准确使用教学语言，提高教学效果。
（2）加强语言表达能力的训练。教师在不断充实自己的同时，还要加强语言表达能力的训练，努力使自己的教学语言条理清晰。
只要教师准确运用教学语言，就能有效培养学生的语言表达能力，帮助学生建立完整的历史知识体系。
2.注意语言的形象性。
历史事件无法重现，因此在历史教学中，教师要用形象的语言，把深奥的知识通俗化，把抽象的概念具体化，提高历史教学生动性，培养学生的逻辑思维能力。历史资料浩如烟海，教师要注重收集史料，提高历史教学吸引力，拓展学生的历史知识，培养学生的语言表达能力。
二、加强语言训练
要想培养学生的语言表达能力，教师就要在历史教学中加强对学生语言表达能力的训练。对此，教师可在历史教学中开展活动，如举办历史故事会、历史演讲比赛等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
1.科学设问。
课堂提问是教师最常用的培养学生表达能力的方法。课堂提问的优势在于它能突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，增强学生主动参与课堂教学的意识，培养学生的综合分析能力与语言表达能力。因此，在教学中，教师应该根据学生的实际情况，科学设问。
在备课时，教师要精心设计问题，以使课堂提问发挥出应有的作用。在课堂教学中，教师要引导学生大胆回答问题，做到语言简练、有条理。在评价时，教师不能只评价学生的回答情况，还要对学生的语言表达能力进行评价，这样就能使学生的回答更具逻辑性、系统性、全面性。
2.开展课堂讨论。
课堂讨论分为小组合作讨论和同桌合作讨论，它能活跃课堂气氛，促使学生积极投入学习。对于那些难以理解的问题，教师要引导学生分析思考、展开讨论，以提高学生的思维能力和语言表达能力。
例如，在讲解“西安事变”的相关知识时，教师可围绕“蒋介石该不该杀”这一问题组织学生开展讨论。对于学生的讨论结果，教师不要立即进行解释，而要通过提出一系列环环相扣的问题，引导学生逐步深入，自行解答问题。这样学生就能运用已有知识解决问题，理解西安事变和平解决的重大意义。
3.进行课堂小结。
课堂小结是课堂教学的重要组成部分。教师要引导学生用简洁的语言概括历史知识，提高学生的综合概括能力和语言表达能力。
例如，在讲解“洋务运动”的相关知识时，教师可引导学生从背景、目的、代表人物、时间、内容、评价、失败原因等方面进行小结。这样，学生就能通过小结，掌握基本知识，锻炼语言表达能力。
4.锻炼朗读能力。
朗读对增强学生语感、激发学生兴趣、培养学生想象力具有重要作用。在教学中，教师要为学生提供一些与教材内容紧密相关的课外资料，引导学生进行朗读。
例如，教师可搜集一些李白的诗词，引导学生进行朗读。在学生朗读的过程中，教师要引导学生掌握朗读的技巧，做到朗读流畅、吐字清晰。这样，学生就能通过朗读，牢固掌握历史知识，锻炼语言表达能力。
5.利用历史故事。
讲历史故事是锻炼学生语言表达能力的有效方法之一。教师要引导学生充分准备，深化学生的历史知识，培养学生的语言表达能力，陶冶学生的思想情操。
例如，在教学中，笔者每节课都会让一名学生讲一个与本课内容有关的历史小故事。起初，一些学生无法顺畅讲出历史故事，但在我的鼓励下，大多数学生都能将历史小故事顺畅地讲述出来。
又如，教师可以举办成语历史故事竞赛，引导学生运用所学知识解释成语的出处、内涵等。这样，学生就能通过竞赛，培养归纳、整理能力，树立合作意识，并认识到语言表达能力的重要性。
6.举行辩论会。
辩论是激发灵感、解决问题的有力手段，因此在教学中，教师要注重辩论，引导学生通过辩论培养语言表达能力。
例如，在教学“秦始皇”这部分知识时，我根据教学重点和学生感兴趣的问题，举行了主题为“如何看待秦始皇”的辩论会，引导学生对秦始皇的功与过进行辩论。在整个活动过程中，学生积极参与，深化了对教材内容的理解，培养了思维能力，锻炼了语言表达能力。
总之，对学生语言表达能力的培养是一个长期的过程。在这一过程中，教师要持之以恒，坚持不懈，否则学生就会失去兴趣，从而影响语言表达能力的培养。除此之外，教师还应指导学生阅读与历史学科有关的课外书籍，拓展学生的知识面，提高学生的语言表达能力。
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