基于CDIO理念的高职人才培养方案
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摘 要 本文介绍了基于CDIO工程教育理念，说明了该理念应用于高职教育的价值和意义，通过对基于CDIO理念高职教育人才培养方案研究分析，从课程设置、教学环境建设、教学过程几个方面进行研究。
关键词 CDIO理念 高职教育 人才培养
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0005-02
一、CDIO理念介绍
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所知名大学共同研究出来的一种全新的工程教育理念。CDIO是英文单词“构思”（con-ceive）、“设计”（design）、“实施”（implement）、“运行”（operate）的缩写。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生从主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，最终使学生成为具有扎实的工程基础理论和专业知识，具有团队协作精神，富有创新实践能力的、职业道德高尚的新一代高水平工程师。
二、CDIO理念运用于高职教育的意义
CDIO理念运用于吉林铁道职业技术学院具有很强的现实意义。吉林铁道职业技术学院是一所具有60多年职业教育历史的省属高职院校。学院曾隶属于铁路行业，其前身是创建于1948年的吉林铁路经济学校和创建于1958年的吉林铁路运输职工大学。2006年2月，经省政府批准改建为吉林铁道职业技术学院，是吉林省唯一一所具有铁道类专业的高等职业院校。多年来与铁路企业建立起的长期稳固合作关系和广阔的人脉是学院特有的行业背景优势。2009年11月，学院牵头组建了吉林铁道职业教育集团，加盟单位98家。2013年12月学院顺利通过吉林省示范校验收工作。学院位处长吉图开发开放先导区核心地带，占地面积87万平方米，建筑面积19.3万平方米，资产总值近11亿元。现有81个集教学、培训、职业技能鉴定为一体的校内实习实训室和演练场。学院充分利用与行业企业间的长期稳固合作关系，同企业共建了78个能满足实践教学要求、相对稳定、运行良好的校外实习基地，成为学院实践教学的重要平台。
1.研究应用型创新人才培养模式能促进吉林铁道职业技术学院的可持续发展。
2.研究学院人才培养模式有利于提高学院的整体竞争力。
3.有利于推动地方经济社会发展，为区域经济建设提供智力支持和人才保证。
对应用型创新人才的认识不能只停留在表面，应该更深入地了解其各方面的要求，并针对这些要求改进现有人才培养模式。CDIO是工程教育中一次成功的创新，我们应该学习其先进的经验，为高等职业教育的发展提供借鉴。
三、基于CDIO理念高职教育人才培养方案分析
基于CDIO的高职创新人才培养模式要求学生必须具备扎实的专业知识、熟练的技能和系统的工程实践能力，即CDIO能力，能熟练地对产品进行构思、设计、实施、运行，并且能够根据最新特点及时调整策略，出色地解决问题。为此，本研究将针对学生培养的课程体系、教学过程、教学环境建设等方面紧紧围绕CDIO体系作有益的探索。
（一）课程设计系统化
依据CDIO基于产品系统研发的全过程的角度出发，针对企业对人才的现实要求，采用系统的观点，设计课程的内容，重点体现出专业知识技能的实用性。课程的设计主要以任务驱动模式进行，按照“提出任务要求――专业理论准备及学习――实施任务――检查评估”这四个步骤有条不紊地进行，使学生在学校的课程中就能熟悉产品的开发过程和工作环境，同时也培养了学生职业岗位相关的能力。组合设计项目的基础是课程群，在设计的时候保证每个课程群都相对的有一个项目，包含“构思――设计――实现――运行”的整个全过程。其实，这些项目就是相当于一个综合性的课程资源调配设计，把互相关联、相互连接的课程内容进行有机的结合，使学生在学习过程中学习到的知识是有机关联的一个知识群，并不是一个孤立的知识点，同时，这样的设计也可以避免课程内容的重复，从而避免了重复内容让学生失去学习的兴趣的可能性。
（二）教学过程注重互动性、启发性
基于CDIO的高职创新人才培养的教学过程是要使学生获得专业知识，同时培养学生团队协作、与人沟通能力及CDIO能力。传统的教学方法过多的关注理论知识的讲授，注重知识之间的系统联系，但是学生不太了解知识是如何在实际项目中是如何运用的。以CDIO能力为目标的教学方法，始终将项目贯穿始终，以“用”导“学”，注重学生对实际项目的构思、设计、实施、运作。教师在教授过程中，以代表性项目为主线，要求学生组成小组，合理分工，科学规划，合力完成项目任务。教师在整个过程中，注重对学生团队的引导、纠正，制定科学合理的考核方法，充分调动学生学习的积极性。鼓励学生自行对项目进行分析、规划、实施、评估，注重技能和知识的有机联系。这种基于项目的教学方法，首先调动了学生学习的积极性和主动性。该方法以学生为主体，以项目为主线，以团队为载体，充分调动学生学习的主动性，帮助学生更有针对性地学习知识。其次，培养了学生合作沟通的能力。整个教学过程中，要求学生以团队的形式进行。这样就促使学生要善于沟通、合理分工、通力合作，形成良好的团队合作精神及系统的CDIO能力。再次，注重学生学习方法的指导，引导学生开展课堂讨论，教师负责讨论话题的提出、讨论方向的引导，以及讨论结果的评价，真正调动学生思考问题、解决问题的积极性。
（三）注重实践环境建设
鼓励学生参加产学研合作基地的实践、科研活动。在基于CDIO的高职创新人才培养的过程中，学校还可以鼓励学生参加产学研合作基地的实践、科研活动，营造浓郁的科研学术氛围。学校应当加强与地方企业的产学研合作，建立稳定友好的伙伴关系，从而确保学生在校学习期间能够获得足够的实践机会，切实提高学生的CDIO能力。有条件的高校还可以建立自己的实习和实训基地。
利用这个理念可以保证：教育不仅仅是“纸上谈兵”，必须在实践中进行；而学生也不只是走马观花地观望，应该进行系统的学习知识和能力，并且自己动手进行实践操作；学生学习的成效是由专业的利益相关者进行反馈来评定的；要采用一体化的形式，选择适合专业知识和能力培养的课程体系和教学模式来达到预期的培养目标；最后要对学生的学习效果和整个专业的目标建设进行客观、有效的评估，并将评估的结果反馈给教师和学生，并在其基础上继续研究和改进人才培养模式，从而使人才的培养达到一个可持续发展的状态。
基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题
《基于CDIO工程教学理念的高职教育教学改革研究》，批准号为GH14585
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