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我这样为女儿纠偏

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  女儿上学以后,在语文学习上花的工夫最少,却学得最好。起初,我以为女儿在语言学习方面有天分,因为她的英语学习也非常省力,且成绩不错。后来到了中学,虽然功课多了,女儿每天花在语文和英语作业上的时间还是极少,可这两科成绩却一直在班里名列前茅。相比而言,她的数理化就让人头痛得多,无论怎么努力,成绩总是不如人意。
  我知道多元智能理论,觉得女儿的智能优势可能在语言方面。不过,后来我反思了对女儿的教育过程,发现女儿的语文和英语优势并不见得全是天分使然,这也是我们着力培养的结果。
  女儿很小的时候,我就每天给她读儿歌、讲故事,并让她跟着我读或者复述我讲过的故事内容,这些都锻炼了她的语言能力。她上小学后,我又让她读大量课外书,这对学校的语文学习是很好的补充。语言本来就是相通的,因为语文功底比较好,结果导致她一开始学习英语也比较轻松,加上每天晚上我都给她放英语磁带听,还经常和她一起看英语原声电影,给她提供了较好的学习英语的环境。因此,表面看女儿花在英语和语文上的学习时间不多,实际上,她在这方面的积累很厚实,阅读、看电影都是一种学习,而且影响是潜移默化的。而在数理化方面,女儿从小除了跟着老师学习课本知识外,我们几乎没有对她进行过任何培养,也没有让她上过数理化类的课外辅导班。
  如此想来,女儿偏科是有缘由的。
  因此,我悟出:孩子小时候的智力开发要全面,否则长大上学后容易出现偏科现象。我女儿从初中到高一,几乎所有的课余时间都在学习数理化,学得焦头烂额却始终不得要领,最后分科的时候不得不选择了文科。幸亏当时还能文理分科,如果不分科的话,女儿是很难成为尖子生,最后也很难考入北大的。
  女儿有个小学同学,学习成绩也是“瘸腿”,不过她偏向理科。这个同学的奥数学得非常好,曾经在市里获过奖,小升初的时候也是因为奥数成绩好,顺利地被一所重点中学录取。那时候,我们几个家长聚在一起聊天,这个同学的妈妈经常说,她女儿周末写周记让人伤脑筋,一篇几百字的小文章,往往要写三四个小时,而写出来的东西还不知所云。孩子一听说要写作文,就头疼。
  原来,她的爸爸妈妈从小就跟孩子玩数字游戏,还通过扑克牌等训练孩子的计算能力,孩子上小学一年级时便把孩子送到课外机构学习奥数,所以这个孩子的数学成绩非常棒,每天回家写数学作业对她来说是小儿科,很快就搞定。但是她的爸爸妈妈不经常让孩子读书、听故事,所以,作文成了她学习上的软肋。
  孩子天生在智能上有差异,会在不同的学科表现出各自的优势和劣势。但是,我认为孩子在学习上的偏科跟早期的智能开发不平衡有很大的关系。如果我们能早一点觉察到这一点,并有意识地在算术、数字、逻辑推理等方面多引导孩子的话,孩子就不会在高中以后,还在为了高考而拼命“纠偏”了。
  事实证明,那些在中、高考中取得好成绩的孩子,基本上是各科成绩都很优秀,也许每科成绩都不拔尖但是一定都很均衡。而那些偏科的孩子,就算有一两科的成绩非常好,但是总会因为某一科的成绩过低而最终拖了后腿,与自己喜欢的学校失之交臂。虽然我女儿通过刻苦努力,在高三的时候终于将数学赶了上来,高考时取得了不错的成绩,但是她对偏科的危害深有体会。这说明,偏科是可以避免的,并非“不治之症”。对家长来说,如果让孩子从小学起就不偏科,防患于未然,则是再好不过的。
  那么如何做到防患于未然呢?我认为可以从以下几方面入手:
  第一,树立信心。
  家长要仔细观察孩子,及早发现孩子的潜在优势。在发挥孩子优势的同时,也要时刻看到孩子在弱势科目上的点滴进步,及时给予夸奖和鼓励,帮助孩子树立自信心。
  第二,做一些有针对性的辅导。
  发现孩子某科偏弱,家长要对孩子进行辅导。比如我的女儿数学比较弱,我们当时就应该跟女儿多做一些关于数学的活动,比如玩玩计算游戏,进行一些逻辑推理等。如果孩子课业不是特别重,也可以考虑参加课外辅导班。
  无论是家长自己辅导还是课外辅导,对于孩子的弱科,一定要注意知识的基础性和方法的趣味性,这是保证孩子兴趣和自信的前提。既然是弱科,就要从最基础的知识开始学,让孩子逐步积累,积累到一定程度,孩子的成绩自然会上来,自信也就逐步建立起来了。此外,对于小学生来说,采用趣味教学法可以提高孩子的兴趣,取得好的效果。
  我家的教训就是从难处着手。女儿的数学本来就差,五年级的时候我们直接把她送到了授课难度较大的华罗庚数学班补习,结果不仅于事无补,反而让女儿对数学失去了信心。事实上,奥数也分难度层次,没有奥数基础或者特殊天分的孩子,无论年级高低,都需要从基础学起,才能起到锻炼思维的作用。针对性辅导,既不能急于求成,也不能“赶鸭子上架”,强制孩子学习。
  第三,主动跟老师沟通,让老师激发孩子对学科的兴趣和热情。
  女儿上小学的时候,我们就找她的数学老师商量,通过老师给女儿“颁发奖品”的办法激励女儿学习数学,效果还是不错的。一般老师都会积极配合家长共同教育孩子的,而且小学生比较听老师的话,所以,一定要利用好老师这个资源。
  第四,避免偏科的同时,一定要保持优势科目的领先地位。
  避免偏科要“扬长补短”,在弥补不足的同时,一定要小心呵护孩子已经是强项的科目。切忌为了补数学,把本来是强项的英语放松了,或者有的孩子本来在艺术方面非常有天分,本来可以走艺术的道路,家长却为了提高文化课成绩,让孩子完全放弃自己的爱好,一心去攻文化课。这都属于“捡了芝麻丢了西瓜”。
  偏科的孩子也许就是一个“偏才”,有一技之长总比什么都不会要强。“新文化”运动的旗手、后来的清华大学校长罗家伦,不是以数学零分、语文满分的严重偏科成绩被北京大学破格录取的吗?学贯古今中外的大师钱钟书,虽然数学15分,不也是以国文特优、英文满分的极端优势进入清华大学了吗?对于孩子来说,让他在某一方面有突出的表现,反而有利于自信心的保持,而自信心能够帮助孩子对弱势科目进行赶超。话说回来,就算弱势真的补不上来,至少孩子还有给自己“长脸”的特长,成为某一方面的人才。拥有一技之长总比处处平庸要好得多!
  总而言之,偏科并非老天注定,家长可以通过全面开发孩子的智能,从而避免这种现象。即使在日后的学习中,孩子出现了严重的偏科现象,也不是无药可医,但切忌拆东墙补西墙、捡了芝麻丢了西瓜,使优势科目落后。偏科不可怕,但万万不可轻视。
  【编辑:杨子】
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