江畔独步寻花

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　　 摘 要：陶行知先生说过：“所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。”采取以下方法培养健全人格的初中生：用时事启迪心智，用歌声净化心灵，用诗歌陶冶情操，用实践检验
　　真理。
　　 关键词：时事;歌声;诗歌;实践;健全人格
　　 苏霍姆林斯基说过：教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这门艺术，就要求作为教育工作者的我们必须多读书、多思考。针对现阶段越来越难教育的初中生，作为班主任的我唯有多读书、多思考、多实践，充分利用丰富多彩的生活教育活动，慢慢唤醒那些态度冷漠的学生的意识，才能培养他们乐观的性格，丰富他们的智力生活。
　　 一、用时事启迪心智
　　 陶行知先生指出：“我们主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大地增加，学生、先生可以多起来。”我也非常赞同这种做法。传统教育与生活、学校与社会相脱节，那么学校的教育就会变成空中楼阁。要把笼中的小鸟放到天空中让它任意翱翔，要拆除学校与社会之间无形的高墙。
　　 “风声雨声读书声声声入耳;家事国事天下事事事关心。”班会课上，我经常组织学生品一品本周的时事要闻来开阔他们的视野，培养他们的思考能力。如通过集体观看佛山两岁女孩小悦悦惨遭碾压致死的恶性公共事件的视频，强烈谴责13名路人的冷漠无情。讨论分析之余，让每个学生通过思考明白：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。一定要从我做起，用自己的点滴行动化解人情的冷漠;从小事做起，每一个人都是民族精神的承载者！对于青少年而言，一要为国家之强盛而读书，二要有爱国主义精神，三要有团结协作的精神。通过一次次的关注社会热点、时事要闻，让学生慢慢成长为有责任感、有担当的社会的人，能明辨是非，善恶分明。
　　 二、用歌声净化心灵
　　 2012年9月，我在初三接到了一个全校有名的差班。成绩差，意识更差，三年换了三个班主任，换了三个英语老师。有学生在作文中怀念初一那段肆无忌惮的岁月，“捣蛋鬼”还给以前的班主任做过墓志铭，唯一算得上优点的是参加学校合唱队的学生占全班总人数的一半以上。陶行知先生提倡榜样的作用，要把开学一个月的精神都集中在训育上，我也是这么践行的。每接一个新的班级，要做的第一件事是组织全班学生认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，并根据班级实际情况共同制订班级公约。
　　针对重重困难，一开始除了给他们立规矩外，还让他们每天练唱歌曲《相亲相爱》：
　　 因为我们是一家人
　　 相亲相爱的一家人
　　 有缘才能相聚，有心才会珍惜
　　 何必让满天乌云遮住眼睛
　　 因为我们是一家人
　　 相亲相爱的一家人
　　 有福就该同享，有难必然同当
　　 ……
　　 当别人快乐时好像是自己获得幸福一样
　　 当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱
　　 当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动
　　 当别人需要时我一定卷起袖子帮助他
　　 随着演唱水平的不断提高，他们也慢慢领会了：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。同时我也旁敲侧击地说希望大家在三年级（4）班这个温暖的大家庭中相亲相爱，团结互助，共同进步！一开始的细致工作抓扎实了，心慢慢地收回来了，有纪律，班级工作就能有序展开了。经过几个月的有效管理，无论是课间还是自习，学生都能自治了。
　　 三、用诗歌陶冶情操
　　 来自于人的心灵的诗歌，它照耀人的灵魂，涤荡人的思想，点燃人的激情。从古至今，诗歌莫不是诗人人格的写照，莫不是诗人理想与抱负的展示。屈原为寻找真理而赋《离骚》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;李白追求自由，不受羁绊，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”;一直到汶川、玉树的地震等等，都能听到诗歌在唤醒民众、鼓励斗志中的作用。其实，诗歌的意义和价值，正在于它不是急功近利地提供给人们看得见、摸得着的物质产品，甚至不是能够让人们哈哈大笑或手舞足蹈的精神产品，它只起着潜移默化的作用，“润物细无声”，静静地陶冶着人的心灵，从而让人能够更清晰地参悟人生、更热烈地拥抱人生！
　　 基于这样的想法，我每周抽半小时给孩子们念诗，用诗歌陶冶学生的情操。如这次是：
　　 面朝大海，春暖花开
　　海子
　　 从明天起，做一个幸福的人
　　 喂马、劈柴、周游世界
　　 从明天起，关心粮食和蔬菜
　　 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
　　 从明天起，和每一个亲人通信
　　 告诉他们我的幸福
　　 那幸福的闪电告诉我的
　　 我将告诉每一个人
　　 给每一条河每一座山取一个温暖的名字
　　 陌生人，我也为你祝福
　　 愿你有一个灿烂的前程
　　 愿你有情人终成眷属
　　 愿你在尘世获得幸福
　　 我只愿面朝大海，春暖花开
　　 通过一遍又一遍的朗读，让孩子们从中体会到这首诗的语言质朴，意象本色，思路飘逸，形式工整，令人意犹未尽。作者想表达的一种人生理想――心底彻底宁静后，选择自由的生活，在尘世获得那种温暖而美好的幸福。这首诗歌以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。通过讨论分析我们达成了共识：对现阶段的学生来说那就是既要脚踏实地，又要抬头看路。希望每个学生不但要面对现实努力奋斗，心中还要满怀梦想，在成长路上慢慢收获温暖而美好的幸福人生。
　　 四、用实践检验真理
　　 磨刀不误砍柴工，紧张的课堂学习之余，我也经常创造机会让学生感受大自然的美好。比如：这是我组织的一次班级实践活动――包馄饨比赛。在活动两天前，我就安排学生每5人自愿组合成一组，推出负责人，负责人开碰头会，商谈具体事宜。各小组把具体物件准备落实到每一个同学，活动时间为周五下午两节活动课。等下午第一节课后，学生马上带好锅碗瓢盆等家伙，雄赳赳、气昂昂跨过石板小桥，来到传统文化教育基地旁的空地上。随着我一声令下，各小组都忙活开了。垒灶、烧火、拌馅，每一个学生都有自己的任务，看看哪个组包得快、烧得旺、味最美……终于馄饨出锅了，看着老师和同学代表评分，确定最佳组合，比一比哪一组合作最默契、分工最合理……最后大家在品尝自己胜利的劳动成果时，唱起了欢快的歌，并合影留念。到学校传统文化教育基地边上的荒地办野炊――包馄饨比赛，既可以发扬团队协作精神，又能培养集体荣誉感。让学生在活动中懂事，在集体中成长。注重集体的力量形成合力，使集体中的每一个成员奋力拼搏，你追我赶，全力以赴地为班级做好事。学生不仅能感受到集体的温暖，同时能关心他人，奋力为集体争取荣誉。始终相信：实践是检验真理的唯一标准。
　　 苏霍姆林斯基说过：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”的确，通过一系列的活动，慢慢发现这样潜移默化的影响、教育，比空洞的说教不知要强多少倍。看着一批批孩子顺利地毕业、升学、就业，我由衷地感到高兴。对照培养“所谓健全人格须包括：（1）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（2）人生所必需之知识技能。（3）强健活泼之体格。（4）优美和乐之感情。”我的育人探索之路还很漫长，唯有不怕辛苦，不畏艰难，多读书、多思考、多实践，才能不断发现其中的奥妙。
　　 参考文献：
　　 [1]谢建社.风险社会视野下的农民工融入性教育[M].社会科学文献出版社，2009.
　　 [2]姚文蔚.行知教育论着百篇[M].中国和平出版社，2005.
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