初中英语写作教学中“构思”的方法

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　　摘 要：写作活动最关键的就是构思起步，构思等于一篇文章的灵魂，是写作过程的重要组成部分。英语写作更是如此，如果连构思都没有明确的方向，那样写出来的文章势必会丢魂。针对初中英语写作教学中写作构思进行分析，试图为英语教育工作提供更多的对策建议。
　　关键词：初中英语；写作；构思
　　一、语篇构思分析
　　英语教师要做示范，教给学生如何进行英语写作。可以先让学生阅读范文，总结归纳各段的段落大意，找到每段的中心句，了解文章大意，抓住文章主旨等。时间长了，学生就习惯把握文章的脉络、段落层次，为学生今后写作提供了参照和指导作用。例如，在英语记叙文的写作练习中，教师可以给学生提供范文，分析文章的构思特点，按照人物、时间、地点组织材料，属于横式结构。如果是人物传记类写作，就可以以事情发展的时间和顺序进行构思、组织材料，属于纵式结构。然后，学生就可以根据教师提供的范围进行细细的阅读，研究文章的脉络结构、逻辑顺序、语义语法等。分析教师是如何围绕文章主题进行选材用词的。在这个过程中，学生要学会构思，学会丰富文章内容，完成一篇构思明确、主题鲜明的文章。
　　二、构思讨论
　　英语教师要培养学生的沟通交流习惯。教师对于设计出的写作话题，要提出相应的写作要求，正确引导学生合作完成，互相沟通、交流、合作以及讨论等。根据题目拟定写作提纲、提出观点、构建骨架。例如，教师在设计话题“Love for My Parents”时，关于写作的要求就是写一篇短文来记叙父母做的一件事，表达父母对自己的爱。在写作之前，学生应该按照步骤对文章进行构思，形成写作纲要。首先是仔细审题，题材确定。然后思考开篇、正文以及结尾整体结构。通过小组讨论确定以上两方面内容，然后选派代表进行汇报，师生点评，表扬优点，改善不足，逐渐完善写作提纲。
　　综上所述，英语教学逐渐成为初中生教学课堂内容最重要的一部分，尤其是目前经济全球化的趋势，初中生语言交际能力的培养越来越重要。语言交际能力不仅仅靠口语的表达能力，更重要的是书面表达能力。写作构思是完成写作的前提条件，决定着写作完成的好与坏。初中生是培养语言基础知识的重要时期，特别是初三的学生已经有了一定的基础，通过教师在写作教学中对文章进行写作构思方法的引导以及技巧指导，势必会提升学生的写作能力。
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