“独到”方能受青睐

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　　【名师精讲】
　　
　　“推理想象”是创造性活动的重要要求，没有“推理想象”，人类的创造力就不可能快速发展。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”艺术创作也是这样，“艺术的创作过程只有通过想象才能得到完成”。
　　一、推理的基础是联想
　　推理是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程，包括直接推理和间接推理。
　　联想是推理的基础，其方式很多：可以在相同或相似的事物之间进行，称为同向联想；也可以在相反的事物之间进行，称为反向联想，例如鲁迅的《拿来主义》中从“送去”联想到“拿来”；可以将两个事实联结在一起，如夏衍《包身工》中的包工头雇佣包身工和船户养墨鸭；也可以将两个意念联结在一起，如《包身工》结尾写道：“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”“枕木下的尸首”和“锭子上的冤魂”就是两个有关联的意念。这些都是最基本的，在实际写作过程中还可能出现这样那样的变化。我们应善于从文章内容的需要出发，选用恰当的联想方式，由此及彼，由小到大，由近及远，从具体到抽象，或就现象看本质，就原因找结果，从而揭示事物间的内在联系，预计合乎逻辑的发展，推测合乎情理的结果。
　　二、想象与想象作文
　　想象是人的大脑对表象（即头脑中保存的外界事物的印象）进行加工改造，从而创造新形象的心理过程，是形象思维的核心。
　　部分同学由于平时缺乏创造性思维的有效训练，往往不清楚想象作文该如何下笔。其实，只要熟练掌握想象作文的构思方法，就可以使文思八方洞开，心驰神往。下面介绍两种最常用的构思方法：
　　（一）时空转换法
　　所谓“时空转换”法，即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八万里，让时光倒流或“预支”，让天地浓缩或扩展。比如2007年重庆卷金牌作文《高考录名人》，作者面对话题“酸甜苦辣说高考”大胆构思，运用幽默的语言，将自己对高考的感悟和体会，借助历史人物和文学作品中的人物（包括方仲永、闰土、孔乙己、诸葛亮、范进等）来表达。由于其构思新巧，语言具有文采，整个风格上具有一种诙谐的味道。
　　（二）角色错位法
　　人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。如果“改换”其身份、地位等等，让他变成与原来相反的另外一个人甚至是其他生物，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”。以2006年全国卷甲卷为例，金牌作文《我是一只思索的蜗牛》是运用此法构思成篇的范例。文章以第一人称自述的口吻，先用对比手法彰显蜗牛的与众不同――“不羡慕豹的狂奔和鹰的翱翔”，也“不羡慕天鹅的纯洁和黄鹂的婉转”；不愿成为“乖巧的猫狗鱼”，也不愿做“獠牙利爪的恐龙”。继之，又从正面揭示蜗牛的特立独行――“愿宁静以致远”，愿维持“最本质实在的生存”方式，其间穿插以自然、人类的事例作映衬。最后，水到渠成地亮出观点――要看重自己。全篇转合自然，表达顺畅、洒脱、机智而耐人寻味。
　　
　　【范文展示】
　　
　　 一步与一生
　　 2007年四川考生
　　路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条悠长悠长的古道，迷离而神奇。
　　我准备沿着这条神秘的古道去寻找自己的幸福人生。一束极细的光芒从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，它闪耀着夺目的光芒。
　　一串串脚印散落在岁月的路途中，我要去寻找决定人一生的那一步，用心发现一个刻满幸福的出口。
　　我渐行渐远，我渐进渐远……终于，我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在面前，它们的上面镌着“蜀、吴乃唇齿也，不可毁之”。昔曹贼所惧惟蜀、吴联合也。今吴主孙亮，亦明主也。只因诸葛父子掌权，不得展也。宜先与诸葛修书，其念与武侯叔侄之义，必不肯背也。
　　臣心丹青，惟忠报国。即将远离，不胜悲伤，不知所云。
　　此表经天使传递，至天堂曹操、诸葛亮之手。二人览毕，曹操曰：“姜维小儿，自不量力，欲效诸葛，七出祁山无功而返耶？吾国邓艾、钟会皆后世之英才，汝必为其所擒也。”
　　诸葛亮览毕曰：“姜维之志，可谓远大，姜维之心，不可疑也。只因蜀天数已尽，群星在魏，非人力之所为也。昔我背天意，欲扶蜀汉，吾之过也，今姜维欲效吾，不明自力也！”
　　天使求二人回书，诸葛亮曰：“天数不可改也，怎可泄之？”天使曰：“无妨，吾待姜维被缚之后将回书于他，天机无泄也。”
　　曹操遂回书曰：“要看准自己的位置。”
　　诸葛亮回书曰：“要勇于尝试，也应认清自我的能力。”
　　数月之后，姜维被缚，蜀亡也，览二人回书，叹曰：“吾不识天数，如效鹰之鸦。”
　　[点评]
　　该考生在前半部分以姜维版的《出师表》为表达主旨蓄势，后半部分以曹操、诸葛亮“天国回书”照应，最后用“姜维被缚，蜀亡也，览二人回书，叹曰：‘吾不识天数，如效鹰之鸦。’”点题，结构严谨。曹操的“要看准自己的位置”和诸葛亮的“要勇于尝试，也应认清自我的能力”，充分体现辩证的观点，一番奇思妙想，至篇末才令人恍然大悟：姜维，确实是一只失败的乌鸦，但又不无可爱之处。
　　尽管我们不提倡用文言作文，但作者的文言基础不是一般中学生能企及的，“吾不识天数，如效鹰之鸦”等写得有模有样。
　　
　　小鱼之于大鱼
　　 江苏省太仓高级中学 蒋峤
　　 青年与老叟相约在太湖畔比试钓技。青年嗜好垂钓，自称钓遍天下名湖大川之“奇鱼珍鲫”；老叟一辈子生活在渔舟上，自然也深谙垂钓之道。
　　一日，风和日丽。两人准时来到太湖之畔，各自找到认为是极佳的落脚石坐定下来。事先约定，以落日之时为限，钓鱼总量大者获胜。
　　两人不紧不慢，系上鱼饵，挂上浮钩，抛向湖面的远处，直等鱼儿上钩。青年一心想钓大鱼，然而事与愿违，接连几次都只有小鱼上钩。青年心比天高，觉得钓几条小鱼实在索然无味，根本无法体现自己高超的技艺，于是每当有看不上眼的小鱼上钩，他都抛之于湖畔――他一定要钓到自己满意的鱼，决不随意降低标准；而老叟呢，他是来者不拒，稳扎稳打，对上钩的每条鱼都分外小心地收竿，取下，挂钩……于是不多久，身边的大桶里都是鲜活的鱼儿。
　　眼看日暮将近，青年可谓颗粒无收；而老叟，已经笑呵呵地预备收竿回家了。
　　日落的那一刻意味着比赛结束，谁胜谁负已经分外明朗。青年垂头丧气地坐在大石头上，一语不发。老叟拍拍他的肩膀，微笑着说：“这太湖里有大鱼，虽然不是特别多，你看――”老叟让青年看他桶里的收获，青年惊讶不已――满满一桶大鱼！
　　“怎么大鱼尽跑你那边，我怎么就钓不到这样的大鱼呢？”青年一脸疑惑。
　　老叟捋一把胡子，笑着答道：“我还要多感谢你哩。你把上钩的小鱼全丢在湖畔，我正好拿来做钓大鱼的鱼饵。于是，大鱼们纷纷上钩。哈哈，哈哈……”
　　青年羞红了脸，低下了头，想不到自己亲手钓上来的小鱼们竟成了老叟制胜的基础。
　　“年轻人，你连钓小鱼的心都没有，试问大鱼又怎么会上你的钩呢？钓鱼如此，世间万事也是如此啊，小事看不上眼，又怎能成就一番大事业？惟有一点一滴地积累，具备一步一个脚印的踏实作风，你的目标才会实现，你才可能获得真正的成功。”
　　听完老叟的话，青年频频点头，茅塞顿开。老叟背起行囊，收杆回家，最后抛下三句话给青年：“不要眼高手低，不可好高骛远，不能一步登天。”然后，笑呵呵地消失在这太湖之畔的暮色中……
　　
　　[点评]
　　这篇小小说写法上有特色。作者巧妙借鉴了余秋雨先生《垂钓》的构思特点，虚构出一个青年与老叟比试钓技的生动故事，含蓄地启示读者：“惟有一点一滴地积累，具备一步一个脚印的踏实作风，你的目标才会实现，你才可能获得真正的成功。”
　　文章想象丰富，情节合理，描写细致（尤其是对老叟这样一个智者形象的刻画比较成功），行文流畅。篇末的“不要眼高手低，不可好高骛远，不能一步登天”，言简意赅，留有余味，可谓画龙点睛之笔。
　　
　　花的咏叹调
　　江苏省太仓高级中学 张晓宇
　　当春天的号角吹走寒冬的冰封，吹动一江东去的春水，吹开茫茫大地时，我也迫不及待地睁开了惺忪朦胧的睡眼。
　　深吸一口气，我闻到了春的清香。这就是在严冬之间萦绕我梦的那一股清香。春，终于又一次拉开了生命的序幕。为了这一天的来到，我已等待很久了。
　　阳春三月的阳光，最温暖。我伸了个懒腰，微笑着，透过花被的缝隙瞧着这阳光下的世界：到处是生机盎然的绿色，是和煦的春风，是悠悠的白云，是潺潺的小溪……这一刻，我不甘心继续留在这与世隔绝的花被中。于是，在一个清晨，我轻轻推开了花被，第一次沐浴在阳光雨中。当第一道阳光照射到我身上，映出淡红的花色，当第一只彩蝶在我身边轻歌曼舞，当第一场春雨为我戴上晶莹的珍珠，著上彩妆，我迎风而舞，向日而歌――我知道，此刻的我最美丽。
　　面对着我，有人哀叹：“它不是永久，可惜！”
　　确实，正如他们所说的那样，这份美丽如黑夜长空中划过的流星，稍纵即逝。待到十月秋风起，繁花翠叶随风去。可是，那又何妨？至少，在记忆深处，我知道我也曾热情如火、娴静如水，也曾是迎风而舞、向日而歌的那一朵。便是做一夜匆匆人世而又匆匆凋零的昙花，也是心甘情愿的。
　　但仍有一件事是我不甘心的。那便是时时响在我耳际的歌词：“春天的花儿啊，如何得知秋天的果？”哦，秋天的果，生命的果，花朵的绽放，只是生命美丽的外衣；只有果实的丰硕，才是生命真正的意义。我真怕，怕我枉为最美丽的一朵，而结局只是空空如也；我更怕，怕听到秋老人轻轻地叹息：“所有的果实都曾是鲜花，但不是所有的鲜花都能长成丰硕的果实。”
　　我不愿、不甘、不能，让这钻石般流光溢彩的花季虚无地远去，从此成为我永生的遗憾。我的花一定会有果实的，我坚信。
　　
　　[点评]
　　本文突出的优点有二：一、写法别致。作者独具匠心，通篇运用拟人手法，巧借春日里一朵小花自述的形式，生动地表现了珍爱青春、莫让年华付水流的主题；二、语言优美。能娴熟运用比喻、排比、引用等修辞手法，行文凝练，富有诗意。

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