影视广告分镜头脚本绘制与教学实践

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　　【摘要】本文从作者的研究角度出发，根据在高校计算机多媒体专业展开的三年任教实践，总结了影视广告教学中的过程和经验，同时结合着从欧洲广告创意大赛影视金奖作品的“分镜头脚本绘制介绍”研究中受到的启发，再作用到教学实践之中去，努力完善分镜头脚本绘制对影视广告教学的学识训练，令学生作业有别于镜头的平面化，最后将广告影片实现出来。作者在研究影视广告分镜头的过程中，明确了分镜头脚本绘制的质量标准，立足于分镜头绘制的实践性和强化并重视，对影视脚本语言基于充分理解的前提下，明确了分镜头脚本绘制对于影视广告教学的教学重点和难点，以及对于学生拍摄影片的成效判断方法。
　　【关键词】影视广告脚本 实践性 质量标准
　　第一节 在影视广告教学中分镜头脚本的职责
　　一、影视广告分镜头脚本教学的要点和关键点
　　分镜头脚本绘制的要点是要把广告创意情节视觉化，要从镜头语言角度，考虑如何设计场景和进行场面调度，不能仅采用语言描述思考。关键点是分镜头脚本绘制要用符合逻辑的、结构化的画面节奏来图解这一连串的镜头。
　　分镜头脚本有两种拍摄概略图需要同时运用：一是空中鸟瞰平面图，它清楚地画出摄影机位置和人物动作的方向。二是立面图，可显示摄像机的高度。概略图有助于计划拍摄现场的镜头顺序，因为有许多逻辑上的问题会在拍摄现场显现出来。通常情况下，概略图必须解决人员和器材调度的最佳方案。
　　空中鸟瞰平面图从点光源射出的投影，就是好像鸟儿在空中俯瞰地面一样，形象逼真，很具视觉效果。但它不能准确表示物体的相对空间关系。
　　图1.1 空中鸟瞰平面图（选自《电影电视画面（镜头的语法）》）
　　立面图可以清楚表明摄像机的摆放法。这些图没有显示太多的景别、感情或镜头运动，它们可以告诉我们每组镜头是如何剪辑在一起的。
　　图1.2 立面图（选自《电影电视画面（镜头的语法）》）
　　我们需要假设一个摄像机的拍摄位置，这就是机位。通过画面来体现这个逻辑上的机位，创建虚拟摄像机来体现机位。机位模拟图的训练可以在拉片时做课堂分析，让学生将一部广告影片的场景平面图直接绘制，然后将所有的镜头机位标识出来，分析其机位变化的规律，其他学生共同参与讨论并完善。
　　二、分镜头脚本绘制的学习要求和目的
　　要求：完整分析欧洲广告创意大赛金奖作品――《A dog’s life》。
　　目的：通过学习，能够独立完成一个广告影片的绘制与拍摄。
　　1.注重影视语言的掌握，注重机位图的模拟训练
　　可以得出结论的是：《A dog’s life》大部分采用正面镜头和切换手法，用简洁的镜头语言表达创意，同时控制剪切过程中时间的控制。
　　将一部广告影片对样片进行机位模拟图的绘制，有助于理解机位的概念和规律，深入掌握镜头语言并且实现镜头语言的融会贯通。
　　以下是学生重绘的欧洲创意大赛金奖作品机位拍摄分析分镜头脚本：
　　图4.3 计媒体专业学生绘制
　　2.重视视听语言的流畅，重视镜头的连贯性技巧
　　在影视广告中，角色动作的连贯设计在绘制分镜头脚本中尤其重要，它必须预先在分镜头脚本中，通过主体动作来衔接镜头和场景转换。在这一系列的环节训练中，要求学生简笔重绘欧洲创意大赛金奖作品的分镜头脚本，将画面中的动作准确地表达出来。
　　图4.4 学生绘制
　　第二节 学生分镜头脚本绘制与拍摄实践
　　在课堂上，学生们创作和制作都由一个团队实现，期间没有向广告客户提案的环节，他们的创作是否真实反映了广告客户需要，往往需要到赛事评审时才能获得真实检验（因为学生创意比赛的评审，有客户总监为作品投票）。因此，学生绘制的分镜头脚本是为了完成拍摄成片。
　　因地制宜，在教学上研究国际优秀影片的制作经验，拆析分镜头脚本绘制在影视广告实践中的实践是怎么应用的法则、确立出观察点和思考点，对于实现教学任务有很大的作用。
　　采用第四届大学生广告大赛的其中一个策略单――雀巢咖啡，要求学生为此赛题创作一则广告影片。下面是本文作者的教学实践介绍。
　　一、雀巢咖啡“如何唤醒新的一天”分镜头脚本绘制
　　首先是前期的思维导图训练：
　　图4.5 学生绘制
　　头脑风暴后，得出广告创意文案内容和构思的影像表如下：
　　沉睡的太阳在跷跷板的一头，需要跷跷板另一头的牛奶、面包、荷包蛋、最后是雀巢咖啡，把太阳弹上天空，唤醒沉睡的太阳，唤醒新的一天
　　（表2）来自学生作业创意
　　1 一只手指指着标题“怎样唤醒新的一天”
　　2 切换到主题画面：翘翘板上的一头是沉睡中的太阳
　　3 把一盒牛奶放在翘翘板的一头，叫不醒沉睡的太阳
　　4 手指很焦躁，伴有很沮丧的表情
　　5 一块面包放在翘翘板的一头，依然叫不醒沉睡的太阳
　　6 重复手指的，伴有很沮丧的表情
　　7 一碟煎蛋放在翘翘板的一头，依然叫不醒沉睡的太阳
　　8 手指很焦躁，伴有很沮丧的表情
　　9 场景切换，陈列之前出现过的牛奶、面包、鸡蛋
　　10 灯泡亮起，找到叫醒太阳的方法了
　　11 跷跷板的另一头放上雀巢咖啡，太阳升到空中
　　12 出雀巢咖啡的品牌标志
　　13 加入公鸡和公鸡的叫声“喔喔喔”
　　创意脚本出笼后，吸收从广告影片《一只狗的生活》中采用的正面镜头和切换手法，用简洁的镜头语言表达创意，同时对剪切过程中的时间进行控制，绘制分镜头脚本：
　　图4.6 分镜头脚本草绘由学生绘制
　　二、拍摄与后期制作实践 　　（表3）来自学生作业创意
　　图像 声音 动作 时间
　　手指指着标题“怎样唤醒新的一天” 1秒
　　瞌睡声 1.5秒
　　瞌睡声 翘翘板上的一头是沉睡中的太阳 1秒
　　牛奶放在翘翘板的一头，叫不醒沉睡的太阳 2.5秒
　　面包放在翘翘板的一头，叫不醒沉睡的太阳 2秒
　　镜头由远推近
　　煎蛋放在翘翘板的一头，叫不醒沉睡的太阳 1.5秒
　　灯泡亮起 找到叫醒太阳的方法了 1秒
　　1.5秒
　　跷跷板的另一头放上雀巢咖啡，太阳升到空中 0.5秒
　　公鸡的叫声
　　“喔喔喔”
　　广告语：一天好开始，雀巢咖啡 2秒
　　图4.5 该广告影片获得2011年
　　第四届大学生广告大赛广东赛区的二等奖
　　（此片由周伟志同学拍摄制作，本论文作者指导）
　　以2008年“欧洲广告创意大赛”（Epica-Awards）影视广告金奖作品为研究对象，结合欧洲广告创意大赛影视金奖作品与分镜头脚本的分析，从中获得启发，将启发作用于教学，帮助学生从镜头语言运用理解开始，分析分镜头脚本与创意概念的关系，探讨影视广告教学中分镜头脚本绘制的重要性，加深学生们对于运动镜头控制与理解。
　　结 论
　　本论文是本人读研期间，在广东轻工职业技术学院的计算机多媒体专业担任老师三年，发现很多学生在拍摄DV短片时遇到拍摄时的问题，而这个状况，跟我们的课程设置有关。现在许多平面专业的影视广告教学，是突然加一个分镜头设计课，从创意到镜头语言到拍摄到后期，就是一个扫盲课程状态。学生们好像体验了拍广告是怎么回事，就算是专业导演教授的影视广告课程，实际讲课可能也只是1周多，基本上不可能太深刻。这样的结果，导致学生们接到一部片子时，有的学生怕麻烦，素材也不愿意按脚本去拍，对付一下就过去了，片子拍出来质量不高，教学效果也受到一定的影响。
　　通过拆析Epica欧洲广告创意大赛金奖作品与分镜头脚本的相互关系，从中受到启发，结合在高校任教的实践经验，把分镜头脚本绘制的思考过程用于学生的学识训练，最后帮助学生把广告影片有效实现出来。
　　该分镜头脚本的绘制论述与研究，不但对构思广告影片的拍摄有着重要的提示作用，而且也为教学实践提供了一个有用的启示。
　　参考文献：
　　[1][美]约翰.哈特《故事板的艺术》世界图书出版社，2010年
　　[2]《欧洲创意大赛广告获奖作品集（Epica Awards）》广告年鉴
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