如何让数学课堂教学在简约中有效
来源:用户上传
作者:
[摘 要]简约化教学作为新的教学思维和教学方法不断深入到初中数学课堂中，为课堂教学的开展奠定了重要的基础.简约而有效的课堂需要教师对初中数学知识进行总结，归纳出简单的知识脉络、教学手段和教学内容.主要提出了让数学课堂教学在简约中有效的几点做法.
[关键词]初中数学 简约教学 有效课堂
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）200020
简约教学的重要作用在于让学生通过教师简洁明了的教学过程主动去学习，在课堂时间内经过分析问题来解决问题，培养学生的自主学习能力，提高学习效率.“简约有效，成长进步”是新型教育模式的重要指导思想，下面笔者简要谈谈让数学课堂教学在简约中有效的做法.
一、提炼教学内容，创设简洁课堂
课堂教学的简约化改革首先应从教学内容方面入手，教学内容以课堂授课内容为基础，因此教师应该对教学内容进行提炼.提炼的标准是放弃无用的教学活动，实现优化课堂，突出教学重点，而不能一味地进行“放射性”的知识教学.教学内容的提炼需要教师根据学生实际的学习情况进行合理分析、规划，重视重点和难点内容的讲解.新课程的教学理念和素质教育不断对我们提出新的教学要求，因此，教师应根据要求充分突出学生在课堂中的主体地位，为学生自主学习能力的发展奠定基础，通过简约课堂的改革之后，教师在剩余的课堂时间内要充分培养学生的学习能力，对课堂的重点内容进行巩固与提高.
例如，在初中数学七年级下册的《相交线》中实现简教学.教师可以将课堂主题设置成“简化定理运用”，并将其作为本节的教学重点，其中，简化整理的知识包括学生对一些定理的理解与应用.教师可以选取“垂线段最短”“对顶角相等”和“在同一平面内，过一点且只有一条直线与已知直线垂直”等定理作为重点.其次，教师要强调学生的预习效果和预习准备，加快教学进程.教师可以通过简约课堂所剩余的时间让学生自由学习，从而实现简约课堂的实效性.
二、简化教学环节，突出课堂重点
教学环节是教师在教学过程中组织学生学习的各个步骤.实现对教学环节的简约化不仅可以减轻学生的课堂学习压力，而且可以提高学生参与课堂学习的兴趣.首先，教师对课堂“导入环节”的简化要根据初中数学偏于逻辑化和应用化的特点，在课堂学习中把握学生的学习心理.其次，课堂导入的方法一般有提问法、情境法和多媒体法等，教师在课堂导入环节只选择其中一种方法即可，避免为了调动学生学习的积极性选择多样的导入手段所产生消极的影响.最后，教师可以将复习这一环节放在课下，或者在课堂中进行潜移默化的复习，这样不仅可以起到简约课堂的作用，对创造学生愉快的学习心情也是十分重要的.
例如，在教学《轴对称图形》时，教师可以利用图片展示的手段简化、提炼内容，利用多媒体图片树叶、圆形、翻开的书本、长方形桌子等，让学生通过观察图片总结它们的相同点，让学生通过对课本的“省略”学习之后，达到简化课堂的作用.教师可以引进课本的知识内容，让学生通过自学提升学习能力，对知识建立基本的网络体系，也可以对课堂的环节进行简化.
三、活用教学方法，实现简洁有效
教学方法对教师课堂教学有着十分重要的作用，因此，教师应该在优化、活用教学方法，最终构建简洁、清晰的数学课堂，实现有效教学.
1.开展“技术”教学，为课堂学习创造“简约”条件.初中数学的部分教学内容需要借助一些图片、视频，语言灌输会降低学习效果.因此，教师可以借助多媒体的功能实现形象化教学.多媒体作为较先进的教学手段，应该在初中数学课堂中广泛推行，利用多媒体辅助教学不仅可以让学生更加形象具体地感知物体的特点，还可以增添课堂的新颖性，简化教学.再者，多媒体中几何画板软件的利用也可以为教学提供便利，让课堂教学顺利进行.
2.开展课堂情境教学，让学生经过教师创设的情境进行“一体化简约”化学习.对于情境的设计，应该在突出课堂教学目标的同时，以学生的现实生活经验为基础，从而让课堂在简化的基础上实现真实性和有效性.情境教学模式的设计应该以精炼、简短、高效为主要目的，在直奔教学重点的同时，将复杂的数学问题“简单化”，从而让学生通过教师在课堂中实行的情境教学中“活学数学”，再通过模拟实际的数学应用实现教学目标.创设情境中应该杜绝课堂中的虚华套路而产生的“多余环节”，避免把简单的学习过程经过重复和回顾变得复杂.
让初中数学课堂教学在简约中有效不仅需要教师根据课堂教学的具体情况进行有针对性的分析，也需要教师通过不断的实践教学，探索新的教学方法，为打造科学高效的简约化数学课堂做出努力.首先，教师在日常教学中要树立简约化的意识，其次，要充分培养学生的自主学习能力，合理配置师生互动和生生合作的模式，在有限的课堂时间内实现无限的教学价值.
（责任编辑 黄桂坚）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11719070.htm
