浅谈新课改下提高初中数学教学实效性的策略

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　　[摘 要]如何在新课改的背景下，提高初中数学教学的时效性，是许多教师应思考的问题.本文拟从实践动手、联系实际和趣味活动等角度对如何提高初中数学课堂教学的实效性进行探析.
　　[关键词]初中数学 课堂教学 实效性
　　[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）200018
　　数学，是现代化科学的根本，因其较强的逻辑性与创新思维，对学生要求较高.如何在新课改的背景下，提高初中数学教学的时效性，是教师应思考的问题.针对这个问题，我结合多年的教学经验，浅谈自己的一些看法.
　　一、实践动手，帮助学生记忆
　　实践动手指的是教师在课堂教学过程中，根据所学内容，安排学生进行一些相关的动手探究活动.通过学生的实践性探究活动，可以很好地实现教学过程的有序推进，让教学过程脱离课本的限制，实现趣味化的课堂教学效果.同时，在营造课堂氛围、活跃教学气氛的基础上，实践性探究还可以帮助学生直观化地理解课堂内容，提高学习效果.
　　例如，教学三角形的内容时，因相关的知识点较多，学生学习起来较为困难.为了帮助学生进行理解与记忆，在课堂上，我特意将一系列可拼拆的三角形拼版模型分发给学生，让学生研究手里的实际模型，自己动手，并进行观察.学生通过对模型的动手拆装，理解与掌握了三角形相关的知识点，并学会融会贯通，从而对“三角形三个内角的和等于180”以及“直角三角形的两个锐角互余”“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和”等相关概念形成了直观性理解.学生很好地掌握了课堂上所学的知识，加强了对相关内容的记忆，从而使教师很好地完成了教学目标.
　　实践动手，是教师帮助学生较好地完成学习任务的一项科学方法.在教学中科学地安排学生进行实践探究，可有效地帮助学生参与到教学中来，让他们成为学习的主人.这对提高学生的学习效率是极有帮助的，同时对学生合作能力以及交流能力的培养也有积极的促进作用.
　　二、联系实际，方便学生理解
　　联系实际，就是教师在日常的课堂教学过程中，通过一些实际性的案例，巧妙地让教学内容与实际生活产生联系，在生活实际的背景之下，帮助学生理解，让学生在日常生活经验的帮助下，充分理解所学知识的内在含义，这对提高课堂教学效率有着极为积极的作用.因为该教学手段拉近了学生与数学课堂之间的距离，让学生从感性上对所学的知识内容产生了认同，进而主动参与课堂教学.
　　例如，在教学立体图形的知识时，由于所学内容对学生的空间想象能力要求较高，不少学生反映学习的难度较大.为了有效地解决这一问题，我特意准备了杯子、包装盒、铅笔头、篮球、魔方、书本等来作为教具.通过这样的实际性物品，有效地将圆柱、圆锥、球、正方体、长方体这样的空间模型直观地呈现在了学生面前，让学生在模型的帮助下，对课本的知识有了充分的直观性印象，深刻地体会到所学知识内容的本质，把握所学内容的重点所在，这对改善课堂教学效果十分有利.
　　联系实际也是教师在实际教学过程中一项极为有效的教学技巧.通过将书本知识与日常实际相联系结合，教师可以将书本上晦涩难懂的知识转化为通俗易懂的实际生活的例子，将知识直观地呈现在学生面前.通过实际性案例的帮助，学生可以轻松地理解与记忆新知识，提升课堂学习效率.
　　三、趣味活动，提高学生兴趣
　　趣味活动是教师在当前教学中经常采用的一种教学方法.教师通过在实际的教学过程中，安排学生进行一些游戏互动，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这对整个数学教学的推进，都是极为有利的.
　　例如，在教学《概率》时，我特意为学生安排了相关的游戏环节，让学生通过抛硬币与骰子，直观地对概率上的相关知识进行感受.通过这样的一个互动安排，学生深刻地理解了概率的基本知识，明白了“如果事件B1、B2、B3、…、Bn构成一个完备事件组，即它们往往互不相容，其和为全集”这样的基本概念以及“P（A）=P（A|B1）P（B1）+P（A|B2）P（B2）+…+P（A|Bn）P（Bn）”.在课堂教学的基础上，进一步强化了学生对相关知识的理解，为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础.
　　趣味活动同时也是教师带动学生完成相关数学学习任务的一项有效方法.通过科学合理地安排学生进行趣味活动，可以有效地激活数学课堂，让课堂充满活力，更好地帮助学生进行数学学习，让学生在游戏互动中，完成知识建构的过程.
　　综上所述，初中数学教学虽然自身存在着一定的问题.但只要教师采用好方式，完全可以让数学教学绽放出自己的光芒.时代在发展，教育事业也在不断进步，希望广大数学教师在今后的教学中，可以创造出更为科学、合理的方法，提高数学教学效率.
　　（责任编辑 黄桂坚）
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