数学课堂环境与学习成果的关系研究
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摘 要：学生在课堂上接受知识能力强弱，取决于一定的课堂环境。学生在良好的课堂环境中，可以获取更多的知识。为全面提高学生的数学成绩，教师应该努力营造一个充满活力的课堂环境。
关键词：学习效率；课堂环境；学习成果；学习态度
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0099-01
课堂环境与学生的学习成绩之间具有一定的关系，学生的学习成绩很大程度上受课堂环境的影响。课堂环境可以大致分为建构型、传统型以及这两者之间的中间型三种类型。学生在课堂上接受知识能力强弱，取决于一定的课堂环境。在不同的课堂环境中学习相同的知识内容，学生的学习态度、学习取向以及学习能力都是不一样的。建构型课堂环境会让学生在课堂中获取较好的学习成果，有助于学生自身的学习，也有利于教师教学活动质量的提升，提高课堂教学效率，促使学生以后更好地学习。
一、数学课堂教学环境的现状
以往传统的教育模式，重视知识的机械讲解，不能提高学生的学习兴趣，会阻碍一些学生学习效率的提高，制约了学生的学习与发展。在初中阶段，学生无论是在心理还是在生理上，都处于一个特殊的时期。他们开始的时候会表现出对数学高度的热情，但随着数学学习的深入，初中生对数学的学习兴趣逐渐开始下降。所以，在课堂上教师应该尽可能地满足学生成长需求，提高学生的学习兴趣，发掘学生思维能力，最终使学生的学习成绩得到提高。学生在初中阶段的学习普遍都是表层学习，学生若能够在学习的过程中体会到满意、和谐的课堂环境，学生的学习兴趣和学习需要就更容易发掘出来。而学生高效率的学习表现与学生的学习兴趣被发掘出来，并得到充分满足之后，对学习的需求也会越来越大。但目前有些数学课堂环境，并不能充分满足学生的学习需要，学习效率自然也就不高了。
二、学生学习效率与课堂环境之间的关系
数学教学过程中，如何制定方案才能使学生获得最好的学习成绩呢？通过对学习效率和课堂环境之间关系进行研究，可以了解到学生对数学学习的兴趣与教师授课环境有关。在新课程改革不断推进的过程中，建构性的课堂环境下学生会表现出更深层次的学习动机，以及积极的学习态度和开放性的数学观。与创新型的教学活动模式相对比，以往传统的教学活动下，有的学生所获得的学习效果仅仅停留在浅层次，学生无法领悟较深层次的数学知识。
三、数学课堂教学环境与学习效果之间的关系探究
1. 深层次的学习动机来源于良好的课堂环境
目前，教师为学生提供了不同的课堂环境，教学方式也不相同。课堂上，学生若通过学习一些知识，激活了深层次的学习动机，就会朝向更深领域进行探索。在教师授课的过程中，为了更好地促使学生向深领域探索，教师应该努力营造一个良好的课堂环境。要让学生感悟到数学的无穷魅力，在学习中联系自己的生活，同时将生活中能够运用到的数学知识尽可能地运用进去，避免死记硬背式的学习。营造一个良好的课堂环境，学生深层次的学习动机就会被激发，并且获得一定的自我认可，从而积极主动地探索学习。
2. 良好的数学课堂环境利于培养学生积极的学习态度
学生在数学方面表现出的学习态度，通常可以从学生的学习动力、对数学认识的程度、热爱数学的程度以及数学学习中有无表现出焦急情绪等方面观察到。在安静的课堂环境下，教师更容易观察、分析学生在课堂上的表现。而在较为混乱的课堂环境中，学生的学习态度明显表现得不那么积极，甚至老师都可以发现学生厌恶数学的表现。有的老师认为，学生的学习态度在一定程度上受到教材内容的影响。但是，老师在讲授的过程中，若能够将教材中丰富多彩的内容运用到课堂上，充分调动课堂气氛，让学生参与到课堂教学中，在课堂上跟着老师的思维走，注重与老师之间的交流和互动，就可以提高学生对学习数学的兴趣，进而发掘学生学习的思维能力。因此，教师应该努力营造使学生满意的、良好的课堂环境。
3. 开放的数学观是良好数学课堂环境的成果
数学教师如果能营造出一个良好的课堂环境，学生就会表现出更为开放的数学观。在学习期间，学生会积极地将数学知识与日常生活相联系。良好的课堂环境下，学生可能仍会将数学看成是一种计算，但是学生却能将数学计算运用到实际生活情境之中。即使学生数学观在一定程度上受到老师数学观的影响，但是学生会从自己的生活中寻找到属于数学的基本特征，发现数学之美，激发进一步探索的兴趣。
四、结束语
新课程改革不断推进的过程中，课堂环境与学习成果之间的关系，主要表现在学生积极的学习态度、深层次的学习动机以及开放性的数学观。学生在良好的课堂环境中，可以获取更多的知识。为全面提高学生的数学成绩，教师应该努力营造一个充满活力的课堂环境。
参考文献：
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[2]丁锐，马云鹏.课堂环境与学生学习表现的因果关系研究――一个基于数学课堂的前实验研究[J].全球教育展望，2011（10）.
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