高中物理创新教学的新思考
来源:用户上传
作者:
摘 要：高中物理教学必须按照新课标和素质教育教学的要求，认真研究教材和学生，进行有针对性的创新教学。文章先对新时期高中物理学科特点进行分析，随后就新时期高中物理创新教学提出了建议和意见。
关键词：高中物理；创新教学；探索研究
中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0012-01
素质教育和新课标都要求高中物理教师必须更新教学理念，以学生为主体，依据教材内容进行创新教学。为此，教师在教学过程中，不仅要和学生分析学科特点，还要创新教学来引导学生积极思考，激发学生的学习积极性，进而激发学生潜在的求知欲，努力优化课堂教学，促进学生成长。下面就高中物理创新教学进行相关探讨。
一、分析研究高中物理学科特点
1. 教材内容抽象化
在物理教学过程中，要和学生分析物理学科特点，指出高中物理内容是对初中物理知识的深化和拓展，内容多是通过抽象物理知识的高度概括、逻辑思维的推理来说明物理知识的内在本质规律。
2. 教材内容多且难度大
高中物理教材内容相对于初中部分来说不但复杂、抽象，而且各部分知识相互联系，连贯性较强。因此，学生在学习时会有知识难懂的感觉，有时可能会出现心理上的畏惧感。
3. 教材内容的结合具有多面性
到了高中阶段，学生学习物理知识要结合其他学科知识同步进行，用其他学科知识来诠释物理知识。这就要求教师在教学过程中要激发学生的学习积极性和创新意识，引导学生用已知知识去探究未知知识。比如，在教学“匀变速直线运动”时，为了让学生加强所学的物理知识和数学学科知识之间的联系，直接告诉学生在物理教材中“直线运动”的公式不少，并且各公式的适用范围是不同的。学习物理知识之后，通过运用相关数学知识图表来给学生答疑解惑，学生在解题时逐渐感到得心应手了。
二、新时期高中物理的创新教学
1. 注重学生学习物理信心的培养
在教学之前，教师要对学生学识水平和个性特点进行了解，做到“知己知彼、教学有的放矢”。也就是说，教师要在对学生进行详细了解的基础上，找出教学难点和问题，然后设置合理的教学层次，有针对性地对学生进行分类教学。对学困生降低“阶差”保证学好、理解好知识，对优等学生提升知识“高度”，为的是让他们“吃饱”，以此来保护各类学生学习物理知识的兴趣和激情。同时，物理教学要循序渐进。高中物理素以抽象、学生不好理解为特点，因此，教师的教学要在遵循学生学识的基础上，循序渐进，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，逐步扩展和加深教学内容，以帮助学生树立起学好物理的信心。
2. 注重学生物理思维能力的培养
按照素质教育和新课标要求，高中物理教学的目的是让学生在初中物理知识的基础上，进一步掌握完整的物理基础知识，进而培养学生的物理思维能力。因此，物理教师在教学中，要从概念和规律等基础知识入手，采取学生易于消化和掌握的方式比如易懂的实验、多媒体演示，以加强学生记忆能力和思维能力的培养，让学生学会、学好物理知识，培养学生的物理思维能力。
3. 构建物理教学模型
根据教材内容确定研究对象是高中物理教学的基本方法，要注重用学生耳闻目睹的物理模型来帮助学生理解知识，以此培养抽象思维能力。（1）要想让学生真正掌握抽象的物理知识，以便培养学生抽象思维能力，我们可以精心构建物理模型。然后，教师对模型进行生动形象的讲解，使学生明白其中的物理奥秘，让学生从模型“实物”的感性认识升华到理性认识，进而实现物理知识的迁移。（2）物理模型是习题讲解的“实物”途径。在物理教学中，教师要选择有代表性的、学生感觉有理解难度的例题，借助物理模型进行公开讲解，以此来引导学生研究解决问题的思路，提升学生学习物理知识的能力。
4. 培养学生的良好习惯
教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯。”因此，在教学中培养学生的学习习惯，是教师的职责所在。（1）有意识地培养学生独立思考习惯。如果教师引导得当，学生的学习就会有激情，就会去思考教师为什么如此讲解。这是学生动脑学习的开始，也是掌握物理知识的前提条件。这样，学生通过独立思考就会弄明白物理知识的道理，掌握起来就易于反掌。（2）培养学生终身自学习惯。在现实生活中，阅读是自学的一种常见方式。所以，在教学过程中要教会学生阅读物理教材。这里所说的阅读，不是泛泛地看一下，而是让学生深入下去，带着问题去阅读，是进行潜心研读，边读边思考。对自己觉得掌握不牢、理解不透的概念和规律，要格外加以关注。
5. 激发学生的学习兴趣
在物理教学过程中，教师可以根据物理教材重点、关键性内容，结合学生的个性特点和学识基础，投学生所好地提出一系列相关的物理问题，以此激起学生思维“矛盾”，促进学生深入学习物理知识。或者投学生所好，充分利用现代信息技术、网络用语等再现物理情景，激发学生的学习兴趣和创新思维。
总之，新时期的物理教师要按照素质教育和新课标的要求，依据教材内容，结合学生的个性特点和学识水平，创新物理教学，以此提升学生的各种能力，让学生学有所得，学有所成，为学生的成才与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书・物理选修3-4、3-5 [M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]钟启泉.学业评价：省思与改革[J].教育探索，2013（01）.
[3]魏丽.在高中物理教学中培养学生非智力因素的研究[D].南京师范大学，2008.
[4]张晓阳.培养学生学习物理的兴趣之初探[J].教育教学论坛，2011（17）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11719616.htm
