向人民教师致敬

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　　关注焦点
　　
　　要想写好考场作文，一定要注意撷取生活中鲜活而有分量的素材。如果是现成的材料，一定要深刻挖掘。写出新意，表达出真挚的感情，这样才能吸引读者，尤其是阅卷老师的目光。“文似看山不喜平”，一些老素材、没有经过深刻挖掘的材料写入文章中，很难引起人们的阅读兴趣。谁喜欢平淡无奇的“山景”?谁喜欢平平淡淡、毫无感情的文章?那么，如何才能达到深挖材料、感情真挚的目的呢?
　　一、善于旧中见新，创设意境。每个人都希望在自己的文章中展示出别人意想不到的材料，但我们中学生处于同一年龄段，同一学历层次，生活经历、阅读范围相差无几。在考场上，看到同一题目，同样的材料，很容易选取相同的材料去写。如果我们在平凡的材料中加以创设新的意境，就可以达到出新的目的。如一段展示家庭生活的材料，要求考生自拟题目作文。写“家庭”的文童。大多数考生都要在文中历数自己在“家”中感受到的温暖与关爱：来自父亲的关心，来自母亲的疼爱……这未免太肤浅太老套了。一位同学拟定《“半”家》为题作文，开篇先叙述自己家庭的幸福美好，然后转写父亲因车祸去世，使完整的家成了自己和母亲两个人的“半家”。虽然家不再完整，但自己在这个家中却享受到了比一个完整的家更多的爱――来自妈妈的无私的爱。这样一来，材料的深刻性被挖掘出来，对母亲的真挚感情也表达出来了。
　　二、善于把握热点，关注时事。生活在这个世界上，就会感受到来自社会、来自生活、来自身边每个人的关爱。自然，我们也会去关心发生在我们生活中的诸多热点事件。2008年，中国南方遭受雪灾侵袭、四川汶川遭受地震打击；我们成功地举办奥运会、神舟七号成功飞天……这些热点问题都值得关注。而在2008年全国各地的中考作文中，这些热点问题都有所涉及。许多省市的作文题中都出现了“地震”的材料，但一些考生不善于挖掘，只是简单地描写一些地震的场面，对地震中涌现出来的英雄人物只字不提，写出来的文章达不到感人的目的。相反，如果我们深入挖掘，在文章中细致地描述谭千秋老师在地震中保护学生的壮举，再真切地描写范美忠老师在地震中的“真情言论”，文章的主题就达到了一定的深度，再加上适当的语言，感情便容易得到升华，甚至会感动得读者热泪盈眶。
　　一篇命题作文，我们可以在选取材料时深刻挖掘材料的新颖性；一篇半命题作文，我们可以在补充题目时深刻挖掘所选材料的充实性；一篇话题作文，我们可以在构思过程中挖掘材料的真实性；一篇材料作文。我们可以在组织材料时挖掘材料的深刻性。无论如何，要在深刻挖掘的基础上表达出真挚的感情。
　　
　　●文题展示
　　
　　阅读下面材料，选择你感悟最深的一点。自拟题目，写一篇文章。
　　汶川地震使太多平凡的教师影像撼动着我们的心灵，他们用生命诠释了什么叫责任，什么叫人民教师。
　　记住我们的老师。他们不会不知道桌子底下安全，但宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌子下的学生。
　　记住我们的老师，他们不会不知道砸向后背的砖石和混凝土墙体会夺人生命，却毅然地选择了把生的机会留给学生。
　　记住我们的老师，他们不会不知道自己的亲人还在废墟下，可仍旧夜以继日不知疲倦地转移学生。
　　我们身边的老师或许没有这样惊天动地的壮举，但他们也在用平凡的行动恪守着教师的职责。
　　而我们，曾经不理解老师的“严苛”，因为课堂上老师一句批评而委屈的哭泣；曾经不懂“师生”二字的真正含义，甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、嗤之以鼻；曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师当做能耐和勇气……
　　可曾记得，你快乐时老师由衷的欢喜；可曾记得，你悲伤时老师温馨的话语；可曾记得，你成功时老师深切的期许；可曾记得，你失败时老师真情的鼓励……
　　请记住我们的老师!作文要求：
　　①要自由、有创意地表达出真情实感。
　　②文体不限。
　　③不少于500字。
　　④文中出现的地名、校名、人名，请用“××”代替。
　　
　　●作文导写
　　
　　这是一篇典型的材料作文。试题给出了415字的介绍教师事迹的材料。材料的前半部分，具体展示四川汶川地震中教师们的英雄壮举，后半部分则展示了普通教师对学生的关心、爱护、责任感……所给的材料很容易唤起考生对老师的情感认识，认真阅读。就可以发现，写好这篇材料作文要注重对老师责任心、职责的阐释。
　　写作时，可以从记叙的角度人手。写四川大地震中老师们的英雄壮举，抒发对他们的崇敬之情；可以写我们日常生活中的普通、平凡的老师，记述他们对学生的“严苛”、记述他们“不厌其烦地讲解做人的道理”，也可以选取恰当的事例表现老师“由衷的欢喜”、“温馨的话语”、“深切的期许”、“真情的鼓励”……行文中选择其中一个角度即可，不必面面俱到。也可以从议论的角度写，可以论述“师者”的责任、“师者”的爱心作用、“师者”平凡行动中所包含的职责意识。
　　这篇文章，可以在写作的形式上下功夫，写成日记、书信、演讲稿都应该是一种创新的表达。
　　
　　病文
　　
　　由《范跑跑之歌》引发的思考
　　窦一鸣
　　②作为一名教师，就是一个普通人，他也会知道桌子底是安全的。可是有的人宁愿张开双臂趴在桌子上，护住桌子下的学生。
　　③“范跑跑，他跑啊跑啊跑，范跑跑，他跑啊跑啊跑……他冲出教室撒丫子就跑……”近几天来，网上最流行的歌曲就是《范跑跑之歌》了。欣赏着这首《范跑跑之歌》，会引发人们的思考。
　　④谁是“范跑跑”呢?“范跑跑”是四川汶川大地震中最“高尚”的教师形象。有人说，范跑跑名为范美忠，是北京大学的毕业生，地震发生时，他在都江堰一所中学任教。地震发生的那一刻，他第一个冲出教室，扔下了他的学生们，后来，他在网上自称“只有为了我女儿才可能考虑牺牲自我。其他人，哪怕是我母亲我也会不管的。”这是具有怎样的责任感的人民教师!
　　⑤看到范跑跑，我们不难想到――谭千秋，5月12日下午，谭千秋正在教室里上课，讲到高潮部分时，教室剧烈地震荡起来。地震!谭千秋意识到情况不妙，立即叫学生撤离教室……那四个学生没办法出去了，谭千秋把他们推到课桌下，自己弓着背，双手撑在课桌上……作为一名教师，他不会不知道桌子底下安全，可是谭老师宁愿趴在桌子上，护住桌子下的学生。当他的尸体被救援人员发现时，他的脑袋已经深凹下去……
　　⑥范跑跑啊!国家把教书育人的重任交给了你，责任重于泰山，而你呢?却视之为鸿毛。这太不应该了吧!你的教师责任感呢?你对母亲的孝敬之心呢?你的所作所为怎能对得起教师的称号?你有没有看到自己的灵魂?你不怕接受良心的谴责吗?
　　⑦而面对生与死时，谭千秋老师选 择了死，他用自己的生命换来了学生生命的延续。谭老师在危难关头尽了自己作为教师的职责，他是崇高的、伟大的。
　　⑧在这两位老师的身上，我们看到了什么是教师的职责。作为教师，在工作中教给学生知识，在学生遇到危险的时候要挺身而出啊!像范跑跑那样的老师，让学生们向他学习什么呢?他教出来的学生，遇到危难的时候，都能够弃学生于教室、弃母亲于不顾，那么……
　　⑨做谭千秋那样的老师吧!他的精神一定会光耀千秋!
　　
　　[病文评析]
　　①标题吸引读者。
　　②找准了入题点，从地震中人民教师的表现写起，突出了中心。
　　③转写网上流传的歌曲，新颖性较强，但与上文衔接不够紧密，过渡不够自然。最后一句为病句。
　　④设问，交代反面教师形象。从反面深挖材料。这必须靠考生在平时的阅读和积累。多听多看新闻、多上网涉猎不无好处。最后一句不够通顺。
　　⑤由“范跑跑”联想到正面教师形象――谭千秋。讲述谭千秋老师的事迹，与“范跑跑”的行为形成鲜明对比。回应题记内容。最后一句话最好独立成段。
　　⑥缺少过渡。与“范跑跑”对话，进一步深挖材料。突出教师的责任意识，深化文章中心。
　　⑦“而”转折。赞扬谭千秋老师的崇高精神。
　　⑧对比后，揭示“职责”的具体表现。“在学生遇到危险的时候要挺身而出”语气不够强烈，应该表现出递进的层次感。
　　⑨画龙点睛。
　　
　　[考场得分]
　　内容18＋语言20＋结构3＋文面4＝45分(二类文)
　　
　　●误区警示
　　
　　文章从整体看，选材恰当，论述深刻。全文围绕“教师的责任意识”展开充分的论述。先选择反面的素材。再以正面材料与之对比。通过深入的分析，突出了教师责任意识的重要性。整篇文章论述深刻，深入浅出，批判与赞美中富于感情，易于唤起读者的共鸣。
　　文章的最大的问题在于材料的深刻性没有得到更好体现。考生想在文童开篇就表现出自己对材料的深刻理解，但表达出来与下文不能很好衔接。所以可以把开篇段设计为题记，其深刻性赫然即现。在论述过程中，可以先把反面材料列举充分之后再引入正面材料，否则使文章显得混乱，层次不够清晰。
　　
　　●升格技巧指导
　　
　　文章必须要注意形式的合理设计。形式上的突出表现可以使材料的深刻性更好地展示出来。
　　一、开篇设计题记，突出教师的责任意识。
　　二、行文中，先举反面的“范跑跑”的真实事例，然后加以具体分析。
　　三、在犀利的语言之后，引出谭千秋这一优秀的教师形象。
　　这样的段落安排更能突出文章的深刻性。作者批判什么、赞扬什么，读者一目了然，更容易让读者感受到对比的鲜明、感情的真挚。
　　
　　●升格作文
　　
　　由《范跑跑之歌》引发的思考
　　窦一鸣
　　作为一名教师，他不会不知道桌子底下安全。但他宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌子下的学生。
　　――题记
　　(题记设计能更好地突出文章的主题――教师的责任意识。)
　　“范跑跑，他跑啊跑啊跑。范跑跑。他跑啊跑啊跑……他冲出教室撒丫子就跑……”近几天来，网上最流行的歌曲就是《范跑跑之歌》了。欣赏着这首听起来可笑又可悲的《范跑跑之歌》，不能不引发人们的思考。(由《范跑跑之歌》引入，易于吸引读者的注意力。“可笑可悲”含义深刻：“可笑”指人物的言行。“可悲”指人物的品质。)
　　《范跑跑之歌》中的范跑跑，是四川汶川大地震中最“高尚”的教师形象了。据说，范跑跑的真实姓名为范美忠，他是北京大学历史系的毕业生，地震发生时，他在都江堰光亚中学任教。大地轰鸣的那一刻，他弃几十名学生于不顾，第一个冲出教室。而后，他又在网上诚实地自称“只有为了我女儿才可能考虑牺牲自我。其他人。哪怕是我母亲我也会不管的。”这是具有怎样的责任感的人民教师。这是多么让人难以接受的言论!(“范跑跑”的言行描述具体，随之是犀利的语言，中肯的批判，让读者不能不接受文章的观点。)
　　范跑跑啊!国家、社会、学校把教书育人的重任交给了你，责任重于泰山，而你却视之为鸿毛。你的教师责任感在哪里?你对母亲的孝敬之心在哪里?你的所作所为怎能对得起教师的称号?你难道没有看到自己扭曲的灵魂?你难道不怕接受良心的谴责?(直接与“范跑跑”对话，使批判更直接、更深入。进一步从反面突出教师的责任意识，突出中心。)
　　由范跑跑，我们不难想到另一个教师形象――谭千秋。5月12日下午，谭千秋正在教室里上课。正讲到高潮部分时，教室突然剧烈地抖动起来。地震!谭千秋意识到情况不妙，立即叫学生撤离教室……那四个学生没办法出去了，谭千秋立即把他们推到课桌下，自己弓着背，双手撑在课桌上……作为一名教师，他不会不知道桌子底下安全，但他宁愿张开双臂匍匐在桌子上。死死护住桌子下的学生。当他的尸体被救援人员发现时，他的脑袋已经深凹下去……(转写高尚的教师形象，表现教师高度的责任感。)
　　在生与死的抉择中，谭千秋老师选择了死，他用自己的生命换采了四个年轻生命的延续。谭千秋老师在危难关头尽了自己作为教师的职责，没有人能否认他的崇高，他的伟大。(简明干脆的对比，言简意赅的评价。)
　　多么鲜明的对比!多么迥然不同的教师形象!在这两位老师的身上，我们看到了什么是教师的职责。作为人民教师，既要在平时工作中教给学生知识，还要在学生遇到危险的时候挺身而出啊!像范跑跑那样的老师，让学生们向他学习什么呢?他教出来的学生，遇到危难的时候，都能够弃学生于不顾、弃母亲于不顾，那么……(“既要……还要……”语意递进，更好地表现出责任感的重要。议论深刻，主题得到升华。)
　　做就做一个像谭千秋那样的教师吧!他的精神一定会光耀千秋!
　　
　　升格点评
　　
　　修改后的文章可以说是一篇成功的考场议论文。首先说，文章很恰当地运用了材料，真正体现了材料所表达的中心内容――歌颂教师的责任感。并通过题记的形式在文章开篇即表现出来。其次，行文中注意了上下文的连贯性，使文童层次清晰，读起来琅琅上口。第三，语言运用自如，批驳有理有据，赞美有根有据。行文中，我们可以看到“对话式”的第三段文字，这段文字，仿佛考生在与范跑跑面对面对话，而作者的慷慨陈词仿佛说出了许多中国人的心里话，给人大快人心之感。对于不同人物的评价。语言自然是有选择的。修改后的文童更善于运用语言，达到了为自己的论证服务的目的。
　　
　　[升格评分]
　　内容25＋语言24＋结构5＋文面4＝58分(一类文)
　　
　　芝麻贴士
　　
　　五枚金币
　　有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚金币，把一枚金币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上。说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。
　　成功启示：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
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