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高效课堂之我见

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  摘 要:课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道,因此,从提高学生素质出发,改进课堂教学,努力提高教学质量,创造和谐民主的课堂气氛,是学生充分享受获取知识乐趣,提高课堂效率,取得实效的关键。
  关键词:高校课堂;乐学;兴趣
  21世纪的素质教育是着眼于提高全民族的素质,从根本上为现代化创造条件。课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道,因此,从提高学生素质出发,改进课堂教学,努力提高教学质量,创造和谐民主的课堂气氛,是学生充分享受获取知识乐趣,提高课堂效率,取得实效的关键。
  一、激发兴趣,使学生乐于学习
  多种教学媒体的使用,是激发学生学习兴趣,使学生乐学的良好手段。例如在阅读教学中,随手画上几笔,更是简单易行,方便快捷的教学辅助手段,教师在教学中根据课文有关内容,画个简笔画,再加上口头说明,既有助于学生学习语言,又可以检验学生对语言文字的理解程度与运用能力。在讲读《林海》第二自然段中的这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,竖着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。本人随手在黑板上画了“云横秦岭”示意图,让学生观察,想象秦岭孤峰突起,陡峭险峻的样子,再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比,温柔的特点跃然呈现在脑海中,学生形象地感知了小兴安岭的特点,具体感受到语言大师用词的精妙,激发了学生们对温柔的小兴安岭的喜爱之情。使学生的学习兴趣会更浓,注意力更集中,主体性发挥会更好,有利于培养学生理解与运用语言文字的能力。
  二、师生平等,使学生主动探究
  师生平等,关系和谐、民主,学生就会在满意、互动的积极情感中学习,在课堂上处于主动地位。为了唤醒同学们心目中的平等意识,我把学生当成有独立人格,独立尊严的个体,平等对待。课堂上,鼓励学生发表独立见解,敢于与老师争论,或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处。我认为教学中有争论,才能见到教学生命力的火花。从学生与教师的争论中,可以看到学生的自信心,学生的进取意识,学生创造性思维的发展。如《燕子》一课有这样一个训练:写出各段的主要意思。第四段很不好概括,讨论时学生说出了好几种答案,最后一致认为“小燕子落在电线上休息,像正待演奏的曲谱”比较恰当。老师却认为不十分理想,便把自己统观全文后归纳的段意也写在黑板上“小燕子休息了,仍然为春天装点美”。让学生比较哪个好,学生都否定老师的意见,认为看不出这一段的主要内容,老师当即表态,服从学生,学生带着成功的喜悦,学习积极性更高了。平时在讨论问题时,老师应认真倾听学生发言,只要比自己的答案准确,就服从学生,给学生树立认真听取别人发言,虚心向他人学习的榜样。这样,课堂民主气氛浓了,学生探索的胆量更大了,思考问题有了深度,他们敢于与老师辩论,对作家的文章也敢于提出异议。在课堂上,教师是良师,是主导,是长者,更是学生的朋友,应真诚地尊重学生,以深深的爱、浓浓的情善待每一个学生,特别要厚爱差生。对学生应有规范的教师用语,如“请坐”、“请你回答”、“咱们一起来研究研究”等。学生纠正了教师的失误,教师向学生道声“谢谢”,杜绝那些“谁告诉我”、“谁给我说说”、“真笨”这些有损于主体尊严、让学生为教师服务的语言,这样师生关系更加民主、平等、融洽、和谐,课堂教学的主旋律―“爱”与“会”,就会产生良性循环。
  三、激励评价,使学生保持参与学习的强烈欲望
  课堂上,最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价,所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,哪怕学生微弱的思维火花,教师也应不失时机的加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性,将会直接影响他下一次参与的欲望。在学习‘姑娘’一词时,老师让学生自学,然后出示卡片让学生读。学生兴致勃勃地举手大声读词“娘(niang)――姑娘(niang)”,如果老师说:“不对,‘娘’要读轻声,再读一遍。”学生会觉得很尴尬,老师再出示别的词,他就会羞于举手。而我们的老师当时是这样处理的:“你读得很认真,不过在这个词里‘娘’要读轻声(教师读词示范),请你再读一遍,相信你一定能读对。”这种期待与希望,激起学生的学习热情,保护了学生自尊的个性,他就会保持参与学习的欲望,情绪饱满地投入学习。可见,课堂教学中对学生活动的评价,体现了教师课堂教学的调节能力和教学机智,是教师教学基本功的体现。当然,激励性评价要有目的,要找出学生能力的最近发展区。激励要适度、准确,富有艺术性,切忌言之过甚。无论是对优点的褒奖还是对其前景的引向均要恰如其分,使其永远向高一层次攀登。这样,有助于培养学生自尊的个性,自信的品格,刚毅的个性,持久的参与学习的积极性。
  总之,语文课堂教学中教师真正有效地实施素质教育,使学生积极主动参与教学过程是最重要的。因此,教师必须转变观念,树立主体教学观,做到为学生营造宽松、良好的教学氛围,努力缩短师生之间的心理距离,使学生具有积极参与的心理状态。同时,做到真正意义的小组合作学习,扩大参与度,让学生在课堂上有限的时间内多读、多思、多听、多说、多写,眼、耳、脑、口、手“全频道”参与教学实践,更重要的是使学生学会学习,自能读书,具备参与学习的能力,这样学生就会永远处于积极乐观的发展状态,从而真正成为学习的主人。
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