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片段练习:开辟作文教学的新天地

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  语文新课程改革的浪潮已在中国大地涌动了近十年,可教师对于作文教学所表现出的那种无奈及学生对于写作的畏难情绪却并没有随着课改春风的吹拂而得到一丝的好转,造成这一现象的根本原因是什么呢?那就是教师依然用传统的作文教学理念指导着自身的教学行为,对于学生的作文总是锁定在篇幅和内容上提出这样那样的要求,压得学生甚至喘不过气来,又何谈轻轻松松写作文,快快乐乐搞创作呢?教师不得不反思自身的作文教学实践,更有必要转变作文指导思想,寻找一个更为合适、有利的突破口,以开辟作文教学的一片新天地。笔者认为,片段练习是解决这一问题的理想选择,我们不妨从以下几点开始尝试:
  一、随文片段练习,激发作文的想象力
  苏教版小语教材的优势在于编排的图文并茂,选材的多面结合,以及内容的意味深长,给读着留下了较多思考的空间,作文教师应当珍惜并利用好这一不可多得的教学资源,努力寻求课文讲解与作文练习的相通之处,使之更好地为提高学生的写作能力服务。教师可以尝试以随文小练笔的形式进行片段练习,可以是对文中某一细节或场景的拓展,可以是对文末未了内容的延续,可以是对课文人物或事件的补充,也可以是对课文部分段落的改写等等。随文片段练习不但可以帮助学生更深入、更准确地把握课文的主题思想,更能利用课文资源调动学生写作的欲望,激发学生作文的想象力。《把我的心脏带回祖国》这篇课文中介绍了肖邦身在异国他乡,
  日夜思念祖国,忘我地投入音乐创作,可肖邦究竟是如何拼命工作的呢?学生从课文简短地介绍中并无深刻的了解,于是我便利用这个契机,让学生发挥想象,锁定一个特定的时间和地点,用一个片段写一写肖邦忘我工作的情景,这样的练笔一下子点燃了学生作文的激情,打开了学生的想象之门。
  二、随堂片段练习,捕捉作文的精彩点
  作文课上教师已经习惯了满堂的指导,而把作文教学中最为重要的一环――行文安排到了课后,更是很少能够保质保量地进行评价、交流,从而使得作文教学流于形式,收效甚微。课堂四十分中,教师必须留有一定的时间让学生独立写作,并有选择性地进行全班交流评议或者个别交流反馈,以便学生能及时发现作文中存在的问题,不断修改完善,打造作文的亮点。由于课堂教学时间有限,教师不可能要求学生完成整篇作文,此时可以尝试着挑选拟定作文中最有影响力、最能感人的、最有可能出彩的段落进行片段练习,这样学生有条件尽力把片段写好,同时为课堂交流互动赢得了时间,也为整篇作文的完成奠定了良好的基础。如写某一种小动物的作文,可以让学生选择小动物的样子或者活动有重点地进行练习,关键是在描写上多下功夫,学生把所有的智慧和精力投入某一段的创作之中,相信这一段必然是整篇作文的亮点,也相信因为有了这一段使得整篇文章不再平淡无奇。
  三、随机片段练习,体现作文的灵活性
  作文源于生活,生活中可供学生写作的素材取之不尽,用之不竭,关键在于教师是否有发掘与拓展的意识。为了让生活更好地服务于学生的写作,摆脱时间与空间的局限,教师可以片段的形式进行随机练习,针对校园内外或日常生活中偶发的事件,及时记录下其过程,尤其是过程中最精彩、最感人的环节,并发表自己的见解和感受,篇幅无需太长,但求短小精悍,意味深长,从而体现作文的灵活性。记得一次上语文课之前的课间十五分钟,大街上突然传来急促的警笛声,同学们纷纷趴到教室阳台上一探究竟,原来是一辆“110”警车从校门口疾驰而过,向北执行紧急任务去了。同学们议论纷纷,猜想着究竟发生了什么事情,此时上课铃响起。我想:此时同学们正心血来潮,如果打断他们上语文课效果令人担忧,何不改上作文课呢?我立即在黑板上写下这堂课的主题《当警笛声鸣起后……》,让学生以片段的形式想象并描述警笛声响起后发生了什么事情。由于学生有了亲身的经历和感受,想象的激情难以抑制,作文的效果也可想而知,正所谓以学定教,这才是作文教学的境界。
  四、随意片段练习,力求作文的原生态
  教师指导作文时,总喜欢给学生确定一个题目或规定一个主题,并提出一连串的要求,让学生在教师划定的圈子内艰难地行走,剥夺了学生自由选择作文题材的权利,使得内在偶发的写作欲望和需要无法得到满足。其实教师何需总牵着学生的鼻子走呢?多给学生一点自由,让他们选择自己最想用笔记录下的东西,并以片段的形式呈现出来,不同样是在进行作文练习吗?但不同的是,这样的作文往往写出来的是学生内心深处最真实、最纯朴的东西,也是最令人感动、最有价值的内容,我们写作的真正目的不就是为了追求一个“真”字吗?因此,教师在提作文要求时应当考虑到作文的相对随意性,随意并不是漫无目的,随心所欲,而是避免教师规定的约束,给予学生充足的作文空间,包括内容和形式等方面,以求作文的真实和有效。作文教学难就难在教师对于作文的真义尚未有一个准确的定位,作文究竟为何而写?又为了追求什么目的?许多教师难以说清;难就难在教师受旧思想影响太深,穿着新鞋走老路,教学形式墨守陈规,固步自封;难就难在教师给了学生过多的条条框框,让学生总是在困难和压力中榨取每一个字词。让我们充分发挥片段练习的优势,以此为突破口,在实践和摸索中尝试着去开辟作文教学的一片新天地!

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