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游戏在职高英语教学中的运用研究

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  摘 要:通过英语课堂教学实践,分析职高学生对英语失去兴趣的原因,提出用游戏教学来激发职高学生学习英语的兴趣。
  关键词:游戏教学;职高英语;运用
  中图分类号:G718 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)16-0060-01
  职业教育是以专业课为主,非英语专业班的英语就成了文化课程,因而有学生认为,英语不再是主要科目,学与不学都无所谓,这影响了学生的全面发展。英语有一句谚语:“Education must be fun.”因而,只有让学生自始至终对所学知识感兴趣,学生才会主动地参与学习,并在自觉探究和积极实践中发挥主观能动性。英语教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。根据职高生敢于展现自己、乐于接受新事物的特点,可以尝试把游戏运用在职高英语教学中。
  一、游戏教学法的含义
  游戏教学法就是在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩,不仅学习了知识,而且培养了兴趣。
  二、游戏教学法的意义
  在英语课堂教学中,恰当地运用游戏形式,能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂语言实践活动,强化学生的听、说能力。另一方面,可以在很大程度上提高课堂教学效果。游戏教学法不但使学生在英语课堂中获得知识、技能和能力,而且获得学习的乐趣,在愉快的气氛中建立信心,为终身学习和发展打下良好的基础。
  三、游戏教学的基本原则
  一是游戏的设计要有一定的目的性。任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的,因而游戏应以教学内容为主线。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其他教学要求,不能只追求轻松的课堂气氛,而忽视了教学任务的完成。同时,还应寓思想教学于游戏活动中。二是游戏的设计要有一定的趣味性。课堂上运用游戏的首要目的,在于借助游戏的趣味性,使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。要激发学生学习英语的兴趣,因而设计的游戏就要有趣味性。三是游戏的设计要有创新性。“把戏不可久玩”,再好玩的游戏玩过几次后,对于追求新鲜刺激的青少年来说就没有新鲜感。因而要使英语课堂变得生动,能够抓住学生学习兴趣,设计的游戏就要有创新性,具有时代气息。
  四、游戏教学的设计
  要使学生积极参与和配合,游戏形式必须多样化。因此,教师要不断精心设计和翻新游戏。
  (1)Make sentences quickly。1)Make question sentences with “why”“how”ect. 进行这种游戏,教师要预先准备好几十张印有特殊疑问词why、where、what、who、whose、how 等的卡片,把卡片发给每个学生,要求学生用卡片上的疑问词快速地造一个特殊疑问句。两分钟后,在老师的引导下,组织学生有秩序地用所造的句子提问对面的学生。这种游戏的开展,能够使每一个学生开口说英语,也给同学们的相互交流提供了机会。2)Make sentences with letters。事先准备好26个字母的英语卡片。把学生分成两人一个小组,每小组抽取7张卡片,用卡片上字母开头的单词组成一个完整的句子并写在黑板上,老师检查。例如:抽取了字母T、G、H、A、C,就可以组成下面的句子:They go home after class.
  (2)“Hot”seat。规定时间内,根据老师在黑板上所写内容,小组内其他人比画,一人背对黑板猜。
  (3)Role play。老师把一段简单的英语日常生活对话写在黑板上,把要学生扮演的角色悄声地告诉每组学生,学生按照老师所安排的角色表演出来,其他同学通过观看表演,要猜测出他们之间的关系。例如:给出如下对话:
  How are you?
  Fine,thank you,and you?
  Just fine,thanks.
  What have you been doing lately?
  Oh,not much. I’ve been keeping busy.
  Well,it’s been good to see you.
  Yes,good to see you. Good bye.
  Good bye.
  这段对话,可以设置成房东与租客、老人与子女、警察与小偷、盲人与朋友间的谈话。
  (4)Where are you。准备好建筑物标有英语名称的地图,图上注明起点,并把玩具小汽车分发给学生。叫学生把自己汽车行驶路线告诉大家,然后提问“Where are you”。在检查自己表达是否正确的同时,也可以提高其他同学的听力,达到听说的效果。
  (5)Make an exact copy of something。Pair work. One describe according to the picture,the other listen,write and draw.
  五、游戏教学法的运用效果
  为了检验游戏教学在职高英语中的效果,我对所任课班级的学生做了调查,95%的学生喜欢在学习中做游戏,学生反映英语课堂不再是枯燥乏味。大部分学生认为游戏教学提高了他们学习英语的兴趣,也培养了他们自主学习英语的习惯。看到这样的结果,我不禁感叹,游戏教学真正实现了以学生为主体,以学生实践活动为主线。游戏教学法真正体现了素质教育的内涵,学生在游戏中学知识,在游戏中学会做人。
  参考文献:
  [1]刘建清.小学英语游戏教学研究[J].中小学外语教学,1999(02).
  [2]丁志成.小学英语游戏教学法探究[J].中小学英语教学与研究,2005(10).
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