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高职英语“三维课堂”教学模式的构建

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  摘 要:高职英语三维课堂教学模式是指将英语课堂教学、素质拓展与企业实践紧密结合,相互补充,为学生营造三维式英语学习环境,从而为高职学生展现自我,提高能力,寻求发展提供一种新思路。
  关键词:高职;英语;三维课堂
  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1005-1422(2015)05-0058-02
  英语是高职教育中一门重要的基础课程,不仅要培养学生实际运用语言的能力,更重要的是以此为媒介提高学生竞争的“软实力”。本文结合多年的教学实践和经验,通过构建“课堂教学・素质拓展・企业实践”的三维课堂教学模式,在校内、校外给学生“搭舞台”,让学生尽可能展现自我,从而在基础课教学中为高职学生寻求发展机会。
  一、强化课堂教学,为学生创设“最近发展区”
  在高职英语教学中,教师应通过强化课堂教学,同时注重内在兴趣的培养,实施分层分级教学,为不同水平的学生创设“最近发展区”。
  (一)从英语过级考试入手,注重培养内在兴趣
  大学第一学期,是学生适应大学生活、培养学习兴趣的关键时期。高职英语教学中应抓基础,培养学习兴趣,使学生形成自主学习的习惯。
  在英语课堂教学中采用联想法、对比法、造句法等方法引导学生熟记单词,并用听写来检验学习效果,同时建立学分档案,及时反映和记录学生学习效果。另外,课堂教学的另一检验方法是英语B级考试。经过一个学年的学习,每学期组织一次B级考试,使95%以上的学生通过考试,为学生三年后的顺利毕业和就业提供条件。
  针对学生的基础,要实施分层次指导学生。对基础好的学生,第一学期则不仅仅关心B级考试是否通过,更注重培养其听说能力、广泛阅读的兴趣,从而拓宽知识面。第二学期补充课本以外的时事、人文、校园生活等阅读内容,使其能够顺利通过大学英语四级考试。
  高职英语学习除了依赖于一定的智力因素外,非智力因素如动机、兴趣、情感、自信心乃至于学习效果都有一定程度的正相关。通过课堂教学,学生已经积累了一些英语知识,掌握了学习方法,此时教师要注重引导学生培养自主学习的能力,激发学生学习英语的兴趣,为以后能自觉地继续学习英语奠定基础。
  (二)多样化教学,使学生享受学习乐趣
  课堂教学是实现教学目标的关键。因此,教师在对教材深刻领会和对学生观察了解的基础上,通过运用灵活机智和创新性的教学形式与方法,使学生领会到英语学习的乐趣,更高程度意识到不同国家语言的美,以及由此带来的对未知世界的探索,才是英语教学中的美学目标。
  在高职英语教学中没有严格的升学考试的压力,课堂上通过充满激情的授课方式、热门的话题、小视频等,活化课堂气氛,愉悦心情,从而使学生更好地投入英语学习。针对英语较好的学生,选取企业真实案例,培养学生口、笔译的翻译能力。结合职业教育学生重实操的学习特点和“珠三角”地区外贸类企业的用人要求,同时考虑东西方文化的差异,兼顾粤语普通话的地域文化民俗特点,选择适合高职学生的课堂教学模式,让学生真正感受到英语的魅力,充分调动学生的积极性和主动性。
  (三)多元评价学生,让学生“既动口又动手”
  在学习英语知识的过程中,对于高职学生而言,客观多元的评价是非常重要的。所以,高职英语教师在进行课堂教学时,不仅要将学生的实际需求作为基本出发点,对教学内容进行不断地改进和创新,还应该合理运用评价方式,增强学生的学习信心和兴趣。
  通常在完成课程学习之后,教师都会组织学生进行测试,英语每学期末都有一个口语测试。改革传统的问答式测试方式,口试内容、形式由学生自已决定,给学生更多的自主性,让学生既动口又动手。
  二、积极开展英语素质拓展活动,让学生在活动比赛中出彩
  学生英语综合能力的提升仅仅依靠课堂教学是远远不够的,素质拓展活动作为课堂教学的延伸和扩展,是培养和锻炼学生英语能力的重要途径,是连接课堂教学与实践教学的桥梁。
  内容丰富多彩、形式生动活泼的素质拓展活动可以让各个层次的学生在不同的语言实践活动中展现自己的风采。我们组织专职教师负责英语素质拓展活动。通过定期组织的英语活动,如“你最喜欢的城市”“你最喜欢的运动比赛”等英语演讲大赛、英语名片、海报设计比赛,英语戏剧表演等,激发学生的表演欲望和学习热情,使学生都有机会参与到活动中,让字母、单词瞬间“活起来”,更以赛促学,使英语学习变得更加生动,更加富有趣味性。
  高职英语“三维课堂”教学模式的构建
  另外,积极鼓励学生自己创业。例如,学生开办了“英语之家干部培训”,旨在打造最佳服务职能的英语俱乐部,提供多样化英语技能提升服务,包括活动的组织与策划、英语主持人培训、英语话剧排练等,不仅传播了“知识就是力量”的信念,也为学生们创造了一定的经济收入。
  三、找到“源头活水”,深化课堂学习
  语言认知理论认为,学习是学习者跟知识以及知识得以产生的活动、情境和文化互动的结果。英语课程是一门实践性很强的学科,为了使教学得以落实,高职院校可以通过和事业单位的合作,找到“源头活水”,深化英语课堂学习,较大幅度地增加学生的实际操练时间,给他们创造更多的实践机会。例如,班级的英语兴趣小组常期担任多美您家集团(Domenica Group)翻译顾问,负责该公司所有文本的翻译及假期的口译工作。通过积极参与企业实践,学生们能更好地运用所学的知识。同时,他们的表达能力、认知水平和思维能力都得到很大提升。此外,也使他们清楚地认识到社会所需要的知识结构,以及自身能力方面的不足,从而更加明确努目标,进一步提高自己的技能。
  通过对高职英语“三维课堂”教学模式的不断探索与实践,该教学模式已在教学实践中取得了初步的教学效果。在正确教学方法引导下,通过“三维”课堂教学模式的构建,激发高职生学习兴趣,从而为学生寻求提升发展的机会。
  参考文献:
  [1]云平,王彦华.高职英语教学改革与创新探析――互动教学在高职英语教学中的有效应用[J].职业技术,2009(08).
  [2]呼枫.高职英语三维立体式文化学习环境的研究与实践――以辽宁机电职业技术学院为例[J].湛江高专学报,2013(10).
  责任编辑 赖俊辰
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