从“头”开始雕“素颜”

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　　【摘 要】笔者针对现在高中生写作难的现状，设计了一节《雕饰凤头》的作文，讲解了作文开头的几种技法，并通过课堂实践提高学生创设文章开头的能力，通过本节课的讲解，使我了解了教育教学中“理论结合实际”的重要性，教师应该正确指引学生写作的方向，并予以足够的自主创作的空间。
　　【关键词】作文开头 技法 课堂实践
　　
　　作为一名语文教师，总是觉得语言是表达思想情感最直接的方式，似乎它有一种莫名的魔力，可以将人内心的情感很自然的表达出来，所以，当我第一次让学生用自己的语言抒发内心情感的时候，我充满了无限的期待，以为学生会因为有了这种倾诉方式而倍感愉悦，可情况恰恰相反，学生并没有轻松释然的感觉，反而发出了一声声“愁怨”，这使我很是诧异，后来经过了解才知道，原来学生一直把语文试卷中作文一题看作是高不可攀的“巅峰”，所以每次作文练习他们便会“愁”，“愁”的是无从落笔，而后他们便会“怨”，“怨”的是在通往大学的大路上有作文这个“拦路虎”。
　　这种状况引起了我的思考：语言文字不仅仅是人类文明进步的标志，同时也担当着人与人之间交流的重任，甚至整个世界的发展与进步都离不开它，为什么学生会如此抗拒它呢？
　　常言道：“万事开头难”，要想创作一篇如花的佳作，必须有一个精美的开篇，这样可以吸引阅卷人的目光，从而确定作文的得分“档次”。我先给学生一则作文材料，材料如下：
　　曾祖父是名好木匠,他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究疏密有致，粘合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂，或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。
　　我用宋代大文学家欧阳修的“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”和明朝诗人谢榛的“起句当如爆竹，骤响易彻。”导入，目的是要告诉学生开头在文章中的重要作用，开头有如门户，给人第一印象。它的好与坏，对于文章相当重要，好的开头，能起到“先声夺人”的效果。接着我总结了学生作文开头枯燥的几种情况。
　　第一种：思维定式无创新。有的学生受到固定思维模式的限制，总是用记忆深处陈旧的“曲调”来唱不同时代的“新歌”，因为这样的开头方式很熟悉，不需要精心构思便可写成，所以学生乐于走“捷径”。陈旧的坚守自然会缺少创新的灵气，文章会因此多了一份沉闷，少了一份生机。
　　第二种：无病呻吟三百篇。有的学生文章开头，总是故意兜圈子，有意把阅卷人带入“魔幻”的世界，让阅卷人在迷雾当中寻去答案。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在。其实这种作法往往会使自己陷入设定的“迷雾”当中，找不到原有的方向。
　　第三种：突如其来少铺垫。有的学生文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来。如写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会……”材料内容只字不提，给人一种莫名之感。
　　第四种：话多烦琐缺明义。文章开头，突如其来不行，作不必要的解释也不行，有的学生为了增加篇幅的长度，或者不明晓应该如何明确中心，便对材料“全盘吸纳”，或者作细致的讲解，这样不仅使文章显得的烦琐，而且还不能准确及时的反应文章的主旨，所以应根据需要，适当对所写的问题作些解释。
　　第五种：感慨万端自多情。高中生已经有了自己的人生观和价值观，很多时候他们都想发表自己的看法，所以在把握作文中心主旨之后，学生便开始迫不及待的要大肆抒情，特别是议论文，还没有交代具体的文章内容，就开始大发感慨，还没有具体论证就空发议论，往往是写到最后无话可说。
　　听完这几种情况之后，学生连连点头，表示赞同，于此同时也表现出急于知道解决办法的神情，接着我便向学生介绍了作文开头的三点要求：
　　1、开门见山，迅速向主题靠拢。“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。” 不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放激情，迅速打动阅卷老师的内心。
　　2、要短小精悍。茅盾《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。
　　3、要有文采，增强文章魅力。“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆――历久弥香。”
　　作为一名语文教师，我深知理论绝不能脱离实际，所以我立刻让学生根据这节课所讲的知识，重新为自己的文章写了一个开头，此时的学生，眼中少了一份迷茫，多了一份自信，短短十分钟便写出了一个全新的开头，如：
　　开门见山：我们都向往独立和自由，即使是最亲密的人也要留给他足够的空间。（高泽）
　　引用名言：古人云：“月满则亏，水满则溢”，正午的阳光最为明媚，然而藏在明媚的光芒之后的却是强度的逐渐衰减；花儿的绽放是开花植物一生中最辉煌的时刻，然而藏在鲜艳花朵背后的却是一点又一点的衰颓。因此，我们在生活中应该学会“留白”。（刘松）
　　类比起兴：生长在岩石深处的小草，每天都在与黑暗做着斗争，后来，一经阳光穿过岩石的缝隙照在小草的身上，让小草看到了希望，正是这一丝希望让小草奋力的上蹿，终于，它沐浴阳光之下，给这里增添了一丝生机，岩石的裂缝成就了小草，相信生活的“裂缝”也会使我们早日成熟，早日攀上人生的巅峰。（杨英卓）
　　排比点题：有一团火焰，不是点燃灾难的罪恶，而是送人温暖的真情；有一片海洋，不是肆意泛滥的灾难，而是教人开阔的胸怀；有一种缝隙，不是留下遗憾的原因，而是铸就成功的铺垫。（董月）
　　描写开头：花开繁盛，流年似锦，当萌芽的岁月多想想绽放的季节，透过指缝望见青春过后的希望，那么，这一生才会没有断点的链接。（何昕）
　　通过这次作文课，我明白了学生对作文的恐惧心理是可以一点点根治的，这需要我们教师从多方面对学生的作文加以指导，帮助学生找到创作佳作的方法。我希望在自己不断完善教学的过程中，能够帮助学生在高考作文中画上绚丽的一笔。

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