善待意外 成就精彩
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课堂教学是教师和学生共同经历的过程，应当焕发着生命的活力，我们要从生命的高度，用动态生成的观念重新认识数学课堂教学。苏霍姆林斯基说：“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况――意外，作为老师，此时此刻如果仍旧依照原方案办事，忽视教学环境和学生状况的改变，必然会使课堂失去鲜活的光彩。教师在教学过程中，要学会倾听学生的声音，无论是悦耳的，还是“格格不入”的反调，甚至要期望学生能多发出一些异样的声音。作为教师，应发挥教学机智，善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教育资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让擦出的火花燃烧起来。
一、善待“意外”，尊重主体
新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，知识的学习不是简单的“搭积木”的过程，而是一个生态式“孕育”的过程。成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛，和谐民主的师生关系，这是具有生命色彩的动态生成的基础。
例如我在教学“直线、射线、线段”这一内容时，师问：“谁能举出生活中‘三线’的例子？”
生1：“知识是直线。”
这是我备课时没想到的回答，面对这一意外的尴尬信息时，我没有选择逃避，而是与学生演绎了一段精彩的对话：“同学们，你们怎么想的？”
生1：“老师，知识是直线，因为直线是无限长的，而知识也是无止境的。”
生2：“不，知识是射线，因为我们的学习总有一个起点，从这个起点出发向一个方向无限延伸。”
这时我说：“同学们刚才的发言都很精彩，或许，对于某一个人而言，知识是有限的，像线段，但对于整个人类来说，知识是无止境的，所以我们要珍惜分分秒秒的时间，多学一些知识。”
本课中，面对教学中出现这一突如其来的尴尬问题，我没有逃避，而是让学生畅所欲言，为学生营造了轻松、愉快、自由、安全的学习氛围，同时及时地点拔化解，这样既巧妙地挽回了质疑孩子的尴尬局面，又适时地进行了思想教育，课堂教学也因此闪现出人性的光芒和锦上添花的魅力！
二、引导“意外”，精彩闪现
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激始发灵光”。荡漾着涟漪，散发着灵光的课堂，才是真正意义上的课堂。
例如我执教义务教育课程标准实验教科书三年级上册《认识整千数和一万》一课时，在初步感知几千和一万后借助计数器教学读、写整千数和一万的环节：
师：刚才我们已经感受了一万有多大，认识了一万。现在老师在计数器上拨一个数，你能很快地读出来吗？
生：能！
（1）在个位上拨3粒珠。师：老师拨的是多少？
生：老师拨了3个一，是三。
接着在十位、百位分别拨3粒珠子，再说一说。
（2）在千位上拨3粒珠。师：现在老师拨了几个一千？是多少？
生：老师拨了3个一千，是三千。
师：写一写这个数。
增加2粒珠子，再写一写，读一读。
（3）同桌互拨，写一写，读一读。
（4）继续拨，一边拨一边请学生数。
生：六千、七千、八千、九千。
师：九千再添上一千是多少？
“老师，这颗珠子有点特别”，一个小男孩指着课件上千位上最上面的一颗珠子说。
这是我事先没有预设到的情况，是一带而过还是深度追问下去呢？答案是显而易见的。于是我问：你看出这颗珠子哪儿特别呢？“它下面的珠子是黑的，只有它是红色的。”原来他是从珠子的颜色得出这个结论的。
我又问：那么大家知道老师为什么把这颗珠子设计成红色的吗？
教室里像炸开了锅，议论纷纷。
生1：老师想让这颗珠子更醒目。
生2：老师想让这颗珠子和其他珠子区别开来。
师：同学们仔细观察一下这是千位上的第几颗珠子？
生数完了争先恐后的回答：第十颗。
回答得多好呀！所有同学都明白了，我顺势板书：一万里面有（ ）个一千。
“10个”，同学们异口同声。
……
课后，我不禁感慨：有时，课堂上，不要吝啬几分钟的时间，也许会有意想不到的惊喜呀！
面对富有价值的生成资源，教师不应拘泥于预设的教学规程，而应独具慧眼，将“弹性灵活的成分、始料未及的信息”等生成性资源及时捕捉并纳入课堂临场设计的范畴中，从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。我以灵动的教育机智随时处理生成的信息，引导学生对同学的方法进行理解，让大家欣赏到各自不同个性的精彩，达到思维的相互沟通，视野的互相融合。学生的回答闪现出他们智慧的火花，我高兴地给予他们充分肯定和表扬，课堂气氛非常活跃，有的因感受到成功而喜悦，有的因受到表扬而洋洋得意，也有的因还没回答问题而跃跃欲试，学习热情高涨。关注学生思维的挑战性，学生也就有了生成的空间，就有机会从不同的思维角度进行数学思考，最后有可能出现不同的思维结果，此时即学生的“沸点”所在，为学生终生可持续发展学习奠定良好的基础，课堂中充满生命的活力！
总之，一个充满生命活力的课堂，需要的是教师围绕课程目标精心预设教案。预设高质量的教案，可以为动态生成提供多样化、深层次的广阔舞台，并在随机生成的课堂教学中尽可能减少错误和遗憾，让更多的意外化为精彩！
（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学）
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