“激励　赏识”开启成功的钥匙

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　　【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）06-0078-01
　　
　　伟大先人哲学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。而赏识、激励正是肯定一个人的具体表现。
　　在我刚刚毕业的初三（13）班里，有一个男孩――赵银泽的成长经历，至今还历历在目。
　　初一的赵，活泼好动，玩心较重，网络游戏、踢球、总会有他 ，甚至到了晚自习不上，外出打游戏的程度，在经历初一、初二的教育后，其成绩一直稳定在班级35名左右。
　　进入初三，面对这么一个聪明好动，成绩一般的学生，如何激发他的潜能，让他留在邗中。实现自身的价值。令家长满意呢？于是，我便找他谈话，问他有没有留在邗中的愿望？他表示很想留下来，但觉得自己不行，我便鼓励他，按他的智力水平，成绩应该在班上十名左右，应达郭的水平，只不过初一、初二玩心较重，成绩不够理想，帮他分析了各学科的情况。首先在数学上与郭差距不大，应在这门学科上赶上甚至超过他，同时，为达到目的，让他们易与竞争，我便安排他们两个同座，课堂上经常喊赵回答他会的问题，以达到树立信心的目的，每一次的考试过后，总帮他分析得失情况，找出原因，也总在班级表扬他，一方面树立他的信心，另一方面也给他施加压力，这样，到了初三上学期结束，他的名次已稳定在班级二十五名左右。但距离公费留下来的成绩还相差甚远。为此，我在学期结束时，又找他长谈了一次，肯定了他这学期的进步，但离目标还有一段差距，此时，他的学习已赶上了郭，主要在文科方面输给了郭，希望他能在第二学期的总复习中再接再厉，突飞猛进。
　　经过短暂的春节调整，赵的学习劲头更足了，他几乎改掉了所有的不良坏习惯，全身心的投入到学习中去 ，有时晚饭只买点面包充饥，节省时间，忙于学习，第一次的月考考了班级20名，当时，我班进入前30%的有16名，他的总分离30%只差10分，月考后，我找所有的同学谈了一次话，特表是赵，又一次帮他分析了 ，由于数学考砸了，否则稳进30%。说明他已有实力冲击保送资格。我一再称他应有班级十名左右的水平，让他再次看到了希望，经过一个月的努力，在第一次模拟考试时，他破天荒地达到了班级15名，进入了30%，实现了历史性突破，为此，我又一次帮他分析了情况，认为他还有潜力，要想确保进30%，还须努力，争取进入班级前十名。又经

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