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变“要我学”为“我要学”

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  创造源于兴趣,奇迹发于激情。时代的进步,事物的变迁,万物的起源,在于人类孜孜不倦的探索和发现。有位语言学家说过:“语言的学习其实是一种习惯的养成。”而习惯的养成兴趣是最重要的动力之一。兴趣是最好的老师,学习的兴趣越浓,学习的积积性就越高,学习的效果就越好。久而久之,这种兴趣就会变成一种学习上的心理需要――习惯。这样学生的学习就可以由“要我学”变为“我要学”了。下面是我在教学中培养学生学习兴趣的一点体会。
  
  一、名确目的,培养兴趣
  
  虽然英语是第二语言,中国学生却因新鲜新奇而很感兴趣,但因其意志和毅力的问题,且兴趣又容易转移、中断。因此,教师在传授知识的同时,要尽量想办法,使其认识学习的重要性和掌握英语这门工具知识的重要作用。如一位留美青年帮助中国在法劳工打官司的故事。他是在了解法国国情,掌握法国法律,拿到有效证据的情况下打赢官司的。生动的事例会使他们感到英语在现实生活中的重要性,他们甚至会感到不懂英语将会变成一个“新时代的文盲”。这样就会在不知不觉中使学生有了渴望学好英语的心里需求,使他们对学习英语最初的兴趣之火得以熊熊燃烧。
  
  二、改革教法,激发兴趣
  
  新奇有趣的东西,才能引起人的交感神经产生兴奋,使人感兴趣。因此,在教学中,只有不断创新,才能不断的激发出学生学习英语的兴趣,也才能使这些兴趣得到巩固和保持。
  (一)创造轻松、愉快、和谐的课堂起氛
  学生几乎天天要上英语课,课堂气氛和感受直接影响到他们学习的积极性。如果一节课自始至终呆板乏味、平淡无奇,甚至从头至尾一成不变,学生就会感到索然无味,毫无兴趣,那还有什么激情去学呢?反之,灵活、新颖的教学方法,愉快活跃的课堂气氛,轻松自如的学习态度,形象有趣的语言环镜和积极上进的自我意识能促进学生获取最大限度的语言信息。
  (二)选择最佳的教学方法,增强教学情趣
  教无定法,但有良方。只要适合教学规律,适合具体教学情景就是良方。如在教用“BE GOING TO ==V”表示将来要干的某事时,传统教法是先说结构,然后反复练习,最后再给出汉语进行翻译练习。我则先告诉学生;我们明天准备去大地湾放风筝应该准备些什么,大家想一想。学生的情绪一下子高涨起来了,七嘴八舌,说准备啥的都有。这时,我又问用英语该怎么说;“我们明天准备去大地湾放风筝。”同学们一下子静了下来,都在思考。当他们非常想知道结果时,我就告诉他们应该在FLY A KITE前加上BE GOING TO就可以表示计划或打算放风筝了。就这样练习了几个句子后,再进行总结:英语中,无论计划或打算干什么,我们都应该“准备”一个BE GOING TO放在动词之前来表示将来。这样留在学生脑子里的印象就十分深刻了。
  (三)创造条件,保持兴趣
  英语是学会的,不是教会的。实践是深化认识的重要手段,是学生兴趣的基础,更使兴趣由暂时转化为稳定,进而变成永久兴趣,并对以后的学习产生积极影响。然而,随着时间的推移,年级的增高,学习内容的增多、增难等,学生学习上的困难也就必然越来越多。其中最大的困难就是记不住英语单词,即使记住了又容易忘掉,班里学生学习成积的两级分化就是在这时产生的。这时教师的鼓励、诱导、帮助就显的十分重要,我们应及时帮助学生克服学习道路上不断出现的困难,使她们的兴趣得以持续,并逐渐成为学习上的自信心。可以通过下面几个方面帮助学生克服困难:
  1.帮助他们认识记住单词的重要性。万丈高楼平地起,一砖一石离不开。词汇是英语里的“砖石”,没有砖石建不起高楼,要学好英语,非记熟单词不可。
  2.指导学生掌握记忆词汇的方法。如按拼读规则记忆;把学过的单词整理成套即归类记忆、游戏记忆、卡片记忆、英汉对照记忆、按反义词记忆等等。
  3.开展丰富有趣的活动,与遗忘做斗争。“成功的欢乐是一种巨大的精神力量”。教师应尽量让学生感受到成功的喜悦。如在课堂上组织学生听写,默写单词短语课文等,并当堂打分,组织造句,一分钟演讲比赛,词汇接龙游戏等。努力设法提高所学材料的复现率、使用率和巩固率。
  4.面向全体,使所有的学生都有兴趣,都有所得,都有成就感。学生的成绩有好有差,做为教师要赏识赞许好学生,要给他们创造充分“表现”的机会,但更应设身处地地了解后进生的内心世界,体会他们可能遇到的困难,了解他们学习的甘苦、他们的成功和失败。要格外关注,认真帮助,适时肯定,更应多予鼓励,使其树立学好英语的信心,增强他们不断超越自我的勇气。如提问他们有把握回答的问题,让他们在游戏中扮演特定的角色,让他们上台做简单有趣的表演,对于有一技之长者,可适当发挥其一技之长。俗话说:“精诚所至,金石为开”。只要我们一碗水端平,把工作做到家,后进生一定会克服恐惧心理,打破消积状态,逐步对英语产生兴趣并喜爱它,他们最后会走上“深受感动――立志发奋――产生兴趣――逐步自信――最后成功”的道路。
  有了全体同学的积极性,学生才能真正成为课堂的主人,才能真正提高教学效率,才能快出人才,多出人才。

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