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英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践与反思

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  《英语课程标准》对高中生阅读能力的要求是:能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。为了贯彻新课程理念对教师和学生的要求,笔者根据教学实际,借助英文报刊阅读辅助高中英语课堂教学。通过实践证明,在教学实践中,开设英文报刊阅读辅助教学课,不仅是提高学生英语阅读水平的有效手段,也是教师提高英语教学质量和教学有效性的一种行之有效的方法。
  一、英文报刊阅读辅助高中英语教学的实践
  在运用英文报刊阅读辅助教学的过程中,教师主要要做好以下几个步骤:
  1.为学生读报任务分层次
  教师在学生阅读前要布置任务,利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动,培养学生良好的阅读技巧。英语基础好的学生,对于这一部分学生,教师在其阅读前要布置实践、创新的任务,包括相应的社会调查、读后的分析活动等。阅读后要求学生做笔记,写读后感。对于基础一般的学生,教师要加强对其进行阅读指导,使其带着任务并结合个人实际,选择多数版面的内容进行阅读。而对于基础差的学生,教师指导他们在读报的全过程中他人合作,虚心向他人学习,根据兴趣选择自己喜欢的内容读。实行任务型教学,层次更分明,能有效地指导学生阅读。
  2.指导学生针对不同题材,采用不同的报刊阅读策略
  在阅读过程中,教师要指导学生学会针对报刊文章不同题材材料的特点,采用略读、跳读、精读、泛读等不同方法进行阅读。指导学生学会抓关键词、主题句、捕捉段落大意、理解主题等方法,提高报刊阅读速度和理解的准确性。通过有意识地训练,牢固地掌握一般的报刊阅读方法;学会根据构词法,利用上下文、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义;学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构,利用通过上下文将复杂句子分解;学会通过判断主题句,分析阅读材料前后结构上或意义上的关系,以扫视或寻视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义,掌握段、篇的中心内容;学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图,最终达到提高学生阅读能力的目的。
  3.指导学生主动参与读报及读后汇报制度,实现语言从输入到输出的转变
  在引入英文报刊辅助阅读教学时,要把阅读的权力交给学生,使他们真正成为读报的主人。教师指导学生自读,自读之后,再组织学生选择他们最喜欢的版面,由志趣相投的学生按照报纸的不同版面组成不同兴趣小组。同组的学生之间相互交流读报感受,并向全班汇报读报成果。这样的教学模式既符合课程标准中提高学生自主学习的指导思想,又实践了以学生为主体的教学理念,使学生不仅感受到了阅读的乐趣,还促进了写作能力的提高。
  4.不断改进报刊阅读辅助教学的方法
  在报刊资源融入高中英语教学的过程中,教师要积极探索改进教学方法,引导学生在阅读中不断地发现问题,解决问题,逐渐培养学生独立思考和分析判断的能力,从而发挥学生的主体作用,并进一步增强跨文化交际的能力。只有这样,才能使学生在阅读语言地道、题材多样、内容丰富的报刊当中感悟语用,学以致用,做课堂的主人,做学习的主宰者,从而为其自身的发展和具备终身学习的能力奠定基础。
  二、英文报刊阅读辅助高中英语教学的反思
  实践证明,英语报刊辅助教学是一种新型而有效的教和学的形式。它增强了英语教学的开放性和灵活性,增加了学生的学习兴趣,开阔了学生的视眼,拓展了学生的思维,但是,教师在指导学生进行报刊阅读的过程中必须注意以下几点:
  1.在报刊阅读中应充分体现以“学生为主体”的教学理念
  如果在学生报刊阅读的过程中一味的只注重教师讲,学生听,不利于发挥学生的学习主动性。在阅读报刊的过程中,教师要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在阅读过程中的主动性和积极性,激发学生的阅读兴趣,营造宽松、和谐的阅读气氛。
  2.对学生的阅读效果进行多元评价
  在英语报刊阅读教学中,根据不同的任务类型,挖掘学生身上的潜能,发现他们的闪光点,让评价真正为学生的发展服务。在评价的过程中,教师必须充分考虑学生的团队精神、语言运用能力、书法艺术特长和环境保护等方面。学生的读报笔记、自编题目等,教师可以以书面的形式进行评价,使学生体验成功,体验快乐。
  3.报刊阅读贵在坚持
  英文阅读报刊辅助高中英语教学需要一个长期的过程,在阅读报刊的起始阶段教师要正确地指导、帮助学生消除阅读过程中普遍遇到的问题,对学生的报刊阅读活动要分层次、有计划、有目标地进行。同时教师要制定措施,加强监督,适当时要以鼓励性措施来激励学生坚持阅读,这样才能使读报长期化、条理化,以达到提高学生的英语水平,进而提高高中英语课堂教学质量和有效性。
  总的说来,教与学应是师生共同参与、相互交流、相互学习的过程,英文报刊为教师提供了地道的教学材料,报刊上广泛的题材可满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好,为学生提供具有实际意义的、有价值的语言训练机会,因而能较大程度地激发和调动学生的阅读兴趣,促进听、说、读、写技能的发展。英文报刊阅读辅助教学真正实践了新课程标准对教师和学生的要求。

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