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赏识――开启孩子成功大门的钥匙

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  案例:伟大的教育家陶行知有一个“四块糖”的故事,主要讲的是陶行知任育才学校校长时,有一天,他看到一位调皮的男生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。等陶行知回到办公室时,看见那个男生已在等他。这时陶行知没有声色俱厉地对其进行训斥,而是掏出一块糖给他,温和地说:“这是奖励给你的,因为你按时到了,而我却没有能做到。”接着,陶行知又掏出一块糖递给男生说:“这也是给你的,因为我不让你打人,你立刻就住手,说明你很尊重我。”当这位男生将信将疑地接过糖果时,陶行知却又说:“据我了解,你打那位同学是因为他欺负女生,这说明你很有正义感。”说完,陶行知又掏出了第三块糖给他。这时,那位男生哭着说:“校长,我错了,同学再不对,我也不应该打他啊!”看到这样的情景,陶行知又掏了第四块糖说:“既然你已认错,那我再奖励你一块。我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。”
  反思:“赏识”一词在词典里的解释为“给人表扬或赞扬,以调动人的积极性。”
  “赏识教育”,也称“赏识成功教育”,它是一种承认差异、允许失败的教育,是一种宽容地对待学生,鼓励学生不断追求成功的教育。实践表明,通过教者的激励表扬手段能使学生的生理和心理产生快感,做起事来心情愉快,干起事来有劲。
  在教育改革迅猛发展的今天,“赏识教育”作为众多教育方法之一,以其自身的合理性、科学性、有效性乃至必要性得到越来越多的老师与家长的认同。从上文的故事中,我深深地感受到,如果我们每一位广大教育工作者在具体处理教育教学问题时,都能积极思考,让教育处于隐性状态,让学生感到被人尊重、被人信任、被人赏识,学生将勇敢地承担起自己的责任,逐步完善自己,与人建立起互相尊重的新型关系,促使自己全面发展,从而收到更为有效的教育效果。
  一、赏识――调动孩子的积极性
  《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。”教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”心理研究表明:人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。教育实践中,我们发现孩子的一得之见得到赞许,一技之长得到肯定,一个正义的行为得到支持,一篇作文得到鼓励,乃至教师对学生的一个肯定的手势,一次期待的目光,都会给学生留下深刻的印象,都可以强化学生自信、自爱、自尊的观念,化成一股动力,促其学生自觉、积极发展。
  赏识的效应是巨大的,中外历史上因被人赏识而成大器的人不乏其例。我国古代诗人白居易得到顾况的赏识,才诗满天下。俄国著名诗人普希金得到茹可夫斯基的赏识,后来成为“俄罗斯文学之父”。由此可见,赏识的确对人有激励作用。同时,赏识学生也是教师的一种美德,一种责无旁贷的历史使命。有出息的学生,多数是在教师的赏识下,经过自己的努力,踏上成功之路的。我们每个教育工作者在教育教学过程中要积极实践赏识教育,牢记“没有赏识就没有教育”这一朴素的真理。
  二、赏识――帮助孩子树立自信心
  随着社会竞争压力的增大,学校和家庭对孩子的期望值也越来越高。有时孩子达不到某种目标,我们常看到教师对学生的严厉批评和叱责,望子成龙的家长对孩子的埋怨和训斥……这种“恨铁不成钢”的急切心理,往往会引起孩子的反感,导致孩子自信心的崩溃,使他们的心理长期处于沮丧、压抑状态,其结果不仅仅是孩子面对困难和挑战时畏缩不前,有时甚至影响他们的一生。要培养孩子的自信心,首先必须学会赏识孩子,发现他们的每个闪光点,哪怕它是极其微小的,都要给予充分肯定,使孩子获得愉快的体验、上进的信心和勇气。其次,要培养学生的自我效能感。“自我效能”的理论是由心理专家班图拉提出。孩子的自我效能感不是一出生就有的,它是在后天的学习过程中逐步形成的。实践表明,自我效能感高的人在活动中积极性高,乐于付出努力去解决所遇到的困难,而自我效能感低的人往往会低估自己的能力,不愿付出过多的努力。因此,我们要重视赏识和鼓励孩子,让孩子有一个好的自我效能感,觉得自己是一个有价值的人,能为实现自己的理想而努力。
  三、赏识――促进孩子全面发展
  教师的劳动对象是人,是一个个活生生的具有不同个性的学生,我们教师应努力具备一种赏识的心态,承认并正视孩子的个性差异,要用欣赏的眼光去关注每一个孩子。赏识注意的是过程,它不仅包括一直保持优势的优等生,正在进步的中等生,还要包括已意识到自己的错误、准备改进的后进生。在平时教育教学管理中,我们要抓住时机,及时鼓励、激发他们的主动性,让学生感受到被赏识的美好,从而朝着更好的方向全面努力。
  总之,赏识是一门艺术,是生命之间交往的桥梁,是开启孩子成功大门的钥匙。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形生命的阳光、空气和水。没有赏识,就没有教育。在我们的教育教学管理中,我们应用足用活赏识的理念,让学生堂堂正正做人,抬起头来走路,从而让学生拥有更加“闪亮” 的金色童年。
  作者单位:连云港市菜园小学

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