2010年河南省高考英语作文评卷的反思

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　　今年6月9日至6月18日，我有幸参加了高考英语作文阅卷。这十天的经历是难忘的，不仅因为评卷工作的艰苦，更主要的是因为这十天带给我的震动。作为一线高三老师，我很高兴有这个机会把自己评卷的所见所感与各位老师分享。
　　
　　一、评卷概况
　　
　　今年河南省高考仍实行网上英语评卷。评卷员由三部分人员组成：高校教师担纲组长、质检或仲裁，高中教师评书面表达，部分助教或在读研究生评短文改错(或书面表达)。其中特别需要说明的是，今年抽调高中教师时特别强调尽量选拔有过高三任教经历的老师。这十分有利于评卷的公正性。另外，这些老师熟悉高中生所学的基础知识点、常用句型，对考生习作更能做出准确的判断。一线高中教师，特别是曾经在高三任教的老师，都清楚学生的不易，清楚每一分对考生的价值，打分时会更慎重。每个评卷员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能进入系统，进入系统后每个评卷员的一举一动都处在组长、质检及专家组成员的实时监控之下。评卷老师在线、离线几分几秒，以及评卷的各项指标随时在电脑里都有显现。
　　
　　二、评分标准
　　
　　高考的评分原则以及评分标准是考生平常进行写作训练的指导原则，是考生在高考时进行写作的规范，也是高考阅卷老师评分给分的一个重要依据和标准。
　　
　　三、考生答卷中呈现的问题
　　
　　(一)审题不清
　　考生没有认真审题体现在以下方面：1，没有看清题目要求，写成通知而不是书信。2，没有点明Smith女士做评委一事。3，文章用大段篇幅描述人与自然以及环保的重要性。
　　
　　(二)段落不明
　　文章若分为三个段落就比较合理。第一段点明书信意图，第二段介绍演讲赛的具体内容，第三段说明自己的联系方式，并再次表示诚挚邀请。部分考生没有分段，全文只有一段话，内容显得杂乱无章。这样的文章即使语言错误不多，评卷老师也难以给出高分。
　　
　　(三)逻辑词使用不当
　　逻辑词使用不当主要表现在两个方面：一是不知道使用逻辑词，二是逻辑词使用不恰当。
　　
　　(四)基础语言错误频繁出现
　　答卷中基础语言错误主要表现在以下几个方面：
　　1，拼写。2，时间、地点表达错误。3，基本句型、词汇运用错误。
　　
　　(五)高级词汇、句型掌握得不牢固。
　　(六)书写潦草，字迹难辨，涂改过多，卷面不洁。
　　书面表达是高考试卷中的主观性题目，分值较高(满分25分，相当于3篇阅读的分数，也相当于单项选择加上短文改错的分值)。由于实行网上评阅，所以对书写的要求更高。倘若书写潦草或难以辨认，就会造成卷面不整洁，给评卷老师一种看不下去的感觉，所以得分往往会低于整洁卷面中相同水平所得分数。
　　
　　四、反思高中英语写作教学
　　
　　第一，重视指导学生书写规范、工整、美观。从高一开始就必须严格要求学生书写清洁、工整、大方，若字书写得好，在同等条件下考生多得1―2分是完全可能的，甚至多则10分。作为一线教师，我们应该清楚考生的字迹是可以赢得考分的!
　　第二，重视基础词汇的拼写。平时教学过程中要严抓学生对单词的读音和拼写，加强学生对单词的词形变化及运用。尤其是基础词汇、高考高频词汇、经典句型等。
　　第三，引导学生掌握逻辑词。在平时的课堂教学中应加强关联词的灌输、透析及练习，等到临近高考再做专题指导为时已晚，学生只会是记住了词却总用不得当。很多学生把逻辑词都写入了文章，可用错了位置，这样不但不能使文章增彩，反而会起到画蛇添足的效果，让评卷者怎么看怎么别扭。
　　第四，熟练掌握高级词汇、句型，做到既熟练记忆又能熟练运用。书面表达在评阅时通常遵循语言第一位(语言高级)，内容第二位(要点齐全)，结构第三位(文章分段)的原则，也就是说阅卷老师很注重语言(亮点)。考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的重要因素。在这里，我们特别强调的是高级词汇的准确记忆和熟练使用。倘若学生掌握得似是而非，就起不到应有的作用。
　　第五，注重篇章结构。要养成分段来书写的好习惯，最好不要通篇一段写下来。阅卷老师在那么短的评卷时间内，不可能对这样的文章打高分。
　　第六，帮助学生熟悉写作的流程。
　　写作的流程是：审题――列提纲――成文――检查。
　　审题包括审体裁、时态、人称、要点。列提纲包括分段、确定每段话写哪些要点、列出逻辑词、高级词汇句型、重点词或似是而非的词、首尾句。下笔成文时要谨慎，很多时候错误是无意而为，一旦出现很难发现。检查时重点检查首尾句、高级词汇句型的准确使用、关键词的拼写。若非万不得已不要更改，否则影响卷面。
　　第七，重视首尾句。在时间有限的情况下，精彩的首尾句能充分吸引阅卷老师的眼球，作用非凡。
　　第八，加大练习量、保证练习质量。
　　其实以上几点大家在教学实践中都有体会，但没有足够多的认识，指导学生练习得不多。不足以应对高考的要求。时间都是挤出来的，希望大家可以挤出时间来练习写作。学生只有经过自己亲身体验，才能真正有所提高。
　　在指导学生练习写作的时候，有三个方面需要注意!一是分类练习；二是研究高考书面表达出题方向，减少无效劳动；三是练习之后及时反馈、讲评，使学生每一次练习之后都有所收获。
　　以上内容希望能对大家有所帮助，不当之处敬请指正。
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