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爱是开启学生心灵的钥匙

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  从二十多年的班主任工作中,我品尝了酸甜苦辣的滋味,然而体会却是美好而深刻的。
  记得刚踏上讲台的那年,碰上了让我好不难堪的事情,我阴差阳错地担任了我侄儿的班主任。侄子生性顽劣,加之我两个哥哥的孩子中只有他是个男孩子,家里娇生惯养,事事宠着他,使他变得霸道刁蛮。一次,他把一个学生打得头破血流。我一气之下,当众给了他一巴掌,恶狠狠地训斥了他几句。谁知他竟和我顶撞起来。我带着受伤的学生看完医生时,他却逃之夭夭,家也不回。哥哥嫂嫂哭哭啼啼责怪我,爸爸妈妈痛骂我。我真的无地自容,好不伤心。夜里,我失眠了,想了许许多多,从人类工程师的志向,想到枯燥平淡的孩子王,从对生活充满诗情画意的美好憧憬,想到清贫乏味的教书匠,但想得更多的是眼前的窘境,连侄子都敢顶撞我,家里人也不理解我,这个三尺讲台的位置,我还能呆下去吗?班主任的职务,我未完能胜任吗?我进退维谷,陷入了深深的自责之中。难道就这样半途而废吗?不!既然选择了这太阳底下最崇高的职业就要豁出去。从此,我开始搜集有关育人方面的书籍,认真阅读,寻找我要寻求的答案,并虚心向同事们请教。我渐渐醒悟了:简单粗暴的训斥只能激起学生的逆反心理和过激行为。爱才是教育的基础,教育教学的全部奥秘在于如何爱学生。高尚纯洁的爱,是班主任和学生情感沟通的桥梁和纽带,是开启学生心灵的钥匙。
  爱能抚平学生心灵的创伤。对于学生来说,心灵的创伤是霜,霜打的幼苗,蔫了,抬不起头来,忧郁,孤癖,不合群;心灵的创伤又是迷魂药,易使人失去理智,“破罐子破摔”。若是处置不当,使受伤的心灵再受创伤,事与愿违不说,有时后果不堪设想。作为人类灵魂的工程师,你需用父母对待自己的孩子那样去关爱他们,用爱心去抚平他们的创伤,用爱的甘露去医治他们受伤的心灵,让他们感受春天般的温暖,清风般的凉爽。世界依然是那般美好。孩子们心灵的愈合会给你“柳暗花明又一村”的喜悦。记得七年前,我在大井校担任六年级班主任,班上有个叫谢得才的同学,整天沉默寡言,上课无精打采。为了解情况我到他家家访,眼前的情景叫人心一沉:孤零零的一个人,在低矮的房屋里烧着柴火煮面条,两只小手黑乎乎的,小脸蛋也像花猫一般。一问才知道:母亲因病去世,父亲为了偿还债务,只好外出打工,与他相依为伴的仅是一条小狗,我的心沉甸甸的,眼泪也来了。可怜的孩子,刚刚十来岁,本该生活在父母怀里享受着人间的温暖,而他呢?却过早地品尝生活的艰辛,整天在这荒山野岭中,担惊受怕,得不到半点温情,莫怪他过于忧郁,过于自卑又不合群。我,作为班主任,应该对他倾注更多的关爱,让他不再孤独,不再寂寞,感受温暖。好几次。我劝他来我家居住,可他执意不肯。我只好隔三差五地给他买些好吃的东西,煮些菜给他送去。又教他洗衣,帮他料理家务,同时,发动班上的同学献爱心,主动亲近他,帮助他,让他体会到大家庭的温暖。慢慢地,这个腼腆的孩子变得开朗活泼起来,成绩也直线上升。
  爱心是驱动学生接受教育的内在动力。学生学业成绩差,有的是智力因素问题,有的是非智力因素的影响,而自卑是他们共同的特点。自卑是不信任自己的能力而用失败衡量自己及未来的一种心理体验,它源于心理上的消极的自我暗示,表现为消沉,上进心丧失,一般又不愿接受教育,思想较为顽固,在学习活动中,他们“三天打鱼两天晒网”,有的甚至不听课,不做作业,做一天和尚竟钟也不撞一天。你和他们交谈三五次,毫无影响。对这类学生,班主任不仅要有爱心,而且还要有耐心,以你对待自己孩子那样的耐心,用你爱的甘霖不断地去浇灌他们早已干枯的心田,为他们拨开迷雾见太阳,帮助他们走出自卑的阴影,扬起理想的风帆,坚持不懈地驰向成功的彼岸。师爱终会驱动他们“亲其师,信其道”。让你体验“笨鸟先飞早入林”的喜悦,感受“一鸣惊人,一飞冲天”的惊喜。学生陈雄波同学家境比较贫困,父母感情又不和。他从小对学习缺乏信心,成绩很差。进入初中后,更是不思进取,连作业都不做。我三番五次地找他谈心,他总是对我说:“老师,反正我成绩差,我又不考大学。”但我从不灰心,终于有一天,他对我说:“我只想当个活农民,不像我爸那样死守在家里,赚不到半分松气钱,连我交学费和伙食费的钱都要到处借。”于是,我因势利导:“学技术,当活农民说明你有抱负,有志向,但是没有文化谈何容易。至于学费和伙食费老师可以先为你垫付,等你将来当了活农民再还给我。”可他又说:“老师,我成绩太差。”看到他思想开始起了变化,我又马上勉励他:“成绩差,不要紧,只要你有信心,老师可以给你补课。我相信你一定能赶上来。”他感觉有了依靠,既不要为钱发愁了,又有老师给他补习功课,眉宇间有了高兴的情形。自此,他学习用功了。于是我趁热打铁,选他当数学课代表,并且利用下午放学后的时间给他补习半小时的功课,让他创造成功的记录,体会成功的欢乐,他因此变得越来越用功了。成了班上的“数学王了”。也因此把我当成了知己,对我无话不说。他对我说:“老师,只要你交给的任务,我保证完成。”
  爱心能使浪子回头金不换。有个别后进生,他们受社会、家庭以致学校某些不良因素的影响,在他们身上的劣根性实在太多,他们往往以自我为中心,有恃无恐,目中无人,为所欲为,肆无忌惮,有时甚至像难驯的烈马时刻“兴风作浪”,搞得班无宁日,在师生的眼中,他们是害群之马。对待这样的后进生,你是班主任,请你不要嫌弃他们,更不要以频繁的批评,粗暴的训斥,简单的惩罚来对待他们,而要给他们以特别的关注,用温暖去医治他们心灵的创伤,用甘霖去洗涤他们精神上的污垢,用甘露去滋润他们的心田。用爱心去唤醒他们的良知,待到后进生实实在在地感受到你时时处处事事在关心他,帮助他,照顾他,他们也会调整自己的心态和行为,重新做人。“感人心者莫过于情”,“谁不爱他们,就无法教育他们”。“对孩子鲜花比鞭子更有效”,爱心能使浪子回头金不换。如这一期新转入我校的谭瑞峰同学,学校已经把他编入105班,哪知第一天语文老师去上课,他公然在课堂上当众说:“×哥来了。”当时,这位老师肺都气炸了,把他带到班主任那里,吩咐班主任:“这个学生你不能收!”无奈,谭瑞峰来找我,要求我收留他。我想,既然他们现在已经闹成了僵局,如果我不答应的话,将他拒之门外,他将荡浪何方?还不如借此机会,把他转变过来,但愿他通过这次教训有所觉醒吧!哪知,一进我班,种种劣迹就表现出来了:说话油腔滑调,行为流里流气,对人没礼貌,目中无人,上学两手空空,上课坐姿不端正,并且故意刁蛮,在历史课上,故意把五星红旗说成是白色,连我这班主任去上课,也耐不住性子,催促老师快点放学。针对这些现象,有人奉劝我:这样的学生不要收,免得一粒老鼠屎打烂一锅汤。但我反复思量,如果我再把他拒之门外,让他放任到社会上去,就更有可能成为烂崽。这岂不是教育的失败?作为一个教育工作者是绝对不能容忍的。不!我应该抓住这一契机,把他挽救过来,不能让他再放荡下去。一种强烈的责任感,驱使我开始实施转变计划:首先,叫他喊来监护人,求得家庭的配合。第二步,到他家家访,了解他的家庭背景才知:在他五岁那年,因母亲精神分裂,父母离异了,他过早地失去了母爱,也得不到父爱,缺乏家庭教养,而奶奶的溺爱,又迁就了他这种自由散漫、放荡不羁、为所欲为的不良风气。看到这些,我更觉得只有用爱的暖流才能去温暖他,用真情才能感化他。第三步,我就开始找他谈心,与他谈理想、谈人生,谈我们每个人应担当的责任。同时,在生活上学习上时时关注他,关心他,看到他没带碗筷,赶紧帮他找来,学习上一有困难,就不厌其烦给予讲解,努力用自己的爱心去唤醒他的良知,去点燃他学习的激情。同时,对他的缺点,不大声训斥,不求全责备 ,而是耐心细致地去开导他,给他改过自新的机会。并及时捕捉他身上的“闪光点”,倍加珍惜,投之以真诚的微笑和赞许的目光。“精诚所至,金石为开”,通过一个月的努力,谭瑞峰的劣迹收敛了,不仅学习刻苦用功,而且能主动帮助班主任做好各项任务。据科任老师反映,谭瑞峰变了!尽管他目前的成绩还相当落后,但是,从他身上我还是看到了希望,后进生并不是无药可治,关键是老师你是否找到了灵丹妙药,那就时――用爱心去开启他们心灵尘封的锁。
  (作者单位:417725湖南省双峰县白杨中学)

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