从粉笔到鼠标

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　　[关键词)思想品德教学；信息技术；运用
　　[中图分类号]G631
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0057－01
　　
　　信息技术是将声音、文字、图像、动画、视频等形式合理组合，以此来创设出生动有趣、形象逼真的情境，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣。下面就信息技术在初中思想品德课教学中的应用谈一点自己的看法。
　　
　　一、运用信息技术，激发学习兴趣
　　
　　初中思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的教学效果。运用信息技术，不仅使教材声文并茂、形象逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情境展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。
　　例如，在教《亮出你自己》一课时，为了使学生更深入地理解课文内涵，我让学生看了一段2008年中国奥运健儿勇夺金牌的录像。本来就喜欢体育的同学们一下子被牢牢吸引住了，学生的积极性被调动起来，我乘机讲解了这篇课文的内涵，从而使学生积极地投入到本课的学习之中。
　　
　　二、运用信息技术，开拓学生思维
　　
　　现代信息技术自身的无穷魅力，极大地激发了学生的求知欲。利用信息技术可以把抽象的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并启发学生对感性材料进行分析、归纳、推理，促进学生思维的发展。
　　例如，讲“集体与个人关系”时，我用动画形式制作了这样一个课件――“三个和尚的故事”。我让学生思考：我们能否突破传统思维，创造出“三个和尚可以有更多水喝”的局面呢?这一发问在学生面前展示了一个全新问题，培养了学生的思维能力。
　　
　　三、运用信息技术，加深学生印象
　　
　　用榜样人物来教育学生，这种方法是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径。在初中教材中容纳了许多优秀人物的先进事迹，他们便是学生学习的榜样。可身处多元时代的学生们并不完全相信，他们总爱追着问我：“老师，真有这个人吗?他还活着吗?他长什么样?”可见，教材中的介绍远达不到他们的要求。现代信息技术能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。
　　例如，我在教《直面挫折》一课时，发现学生对挫折及如何面对挫折这一材料并不很熟悉。我就号召学生们上网收集资料，增加对材料的了解。我通过网络找到一些反映人物在挫折面前如何面对的视频，让同学们观看，当学生亲眼看到活生生的例子，他们信服了，也乐于向榜样学习。可见，现代信息技术活现了榜样形象，强化了正面教育的效应。
　　初中思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的思想品德课就像一潭死水，没有生机。因此，教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使初中思想品德课充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生的印象，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。
　　综上所述，利用信息技术直观形象、具体生动的特点，调动学生多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，在令人信服的事实中，接受教育，明白道理。
　　
　　责任编辑：张昀
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