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在仿写中提高英语写作水平

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  〔关键词〕 初中英语;写作教学;仿写;写作水平
  〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
  〔文章编号〕 1004―0463(2010)02(B)―0049―01
  
   在写作的入门阶段,仿写是最基本、最有效的训练形式。因此,从七年级开始,教师应抓住学生英语语言思维形成的“黄金期”,把仿写作为写作教学的重要方法。教师可以结合教材内容,以课本上的范文为范本引导学生进行仿写,从而使写作变难为易,逐步提高学生的书面表达能力。
  
   一、基本句型和对话的仿写训练
  
   通过仿写基本句型和对话的训练,使学生充分体会汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别,逐步培养学生的英语语言意识和英语思维习惯,最终达到让学生灵活运用英语的目的。设计切实可行的仿写练习是做好仿写的首要条件。七年级英语教材中几乎每个单元都设计了大量的仿写材料,教师要充分利用其应有的价值,让学生进行仿写练习。
   如学习了句子“It is time to go to school”,教师可以引导学生仿写以下句子:It is time to get up./It is time to have breakfast./It is time to have an English class.又如,学习了句子“My favorite subject is English”,可以让学生仿写以下句子:My favorite food is dumplings./Ann’s favorite movie is Carfield. 在学习了there be结构后,除了让学生仿写句子外,教师还可以鼓励学生用there be结构描述自己的卧室或教室等。这样学生既巩固了所学知识,又提高了表达能力,为以后的写作打下了坚实的基础。
  
   二、应用文体结构的仿写训练
  
   七年级英语教材突出英语的实用性,为学生提供了结构和格式相对固定的常用应用文体,如书信、电子信件、日记、广告等。这些应用文体学生必须通过多次的仿写训练才能熟练掌握。例如,学习了七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from?中的书信,教师可以引导学生仿写英文书信。首先,教师要教给学生正确的英文书信格式,如信头、称呼、正文、结束语、签名等,并要学生注意英文书信与中文书信格式上的差别;其次要学生注意英文信封的书写格式。教师可以鼓励学生给同学、老师、朋友写信,谈谈自己的家庭、生活、学习等,这样既可以激发学生学习的积极性,又可以提高他们运用英语的能力。总之,课本中出现的各种文体都可以指导学生进行仿写。
  
   三、课文写作思路的仿写训练
  
   七年级学生处于学习英语的起始阶段,写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时,教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外,还要引导学生分析课文的写作思路。例如,七年级下学期Unit 10中的游记,其写作思路及内容是:(1)How was the weather?(2)Where did you go?(3)What did you do?(4)How was the people?(5)How did you feel?学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写一篇游记了。
  
   四、看图说话文章的仿写训练
  
   七年级教材图文并茂,看图说话的材料很多,另外,日常生活中也有许多有关看图说话的材料,教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。
   看图说话文章的仿写,关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容,一般比较多地采用“总―分―总”的方法。如七年级上学期Unit 4 Section B,可先简单说明“It is Tommy’sroom”及其大体特征,然后根据六个where问句的提示,写出可以看到的室内陈设,用一两句话结尾,如:It is a beautiful room. I like it very much.最后教师指导学生仿写。训练的时候,可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性,让学生大胆开口,并给予适当的指导。另外,学生的作文教师要及时讲评,这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。
   总之,从七年级开始就把写作训练作为英语教学的一项重要任务,运用仿写的教学手段,一步步由浅入深,由简到繁,循序渐进,学生的写作水平一定会得到大幅度的提高。

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