您好, 访客   登录/注册

让语文课堂充满生命活力

来源:用户上传      作者:

  《新课程标准》指出,语文课程必须面向全体学生。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们的积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。而活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。如何让语文课堂充满生命活力呢?
  1. 唤醒生命,激发兴趣 著名教育家夸美纽斯说过:“一个人如果在驱使下把食物吃下去,胃就会很好地接受,并能很好地消化它。”学生的求知欲也是如此。在课堂教学这个双边活动中,作为授课者,要善于唤醒生命,让学生兴趣盎然地求知。
  1.1 谈话设疑:《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,教学这课时,我首先出示课文两幅插图,让学生观察比较:我说:“同学们,你们看,春天,小柳树和小枣树谁长得漂亮?”学生异口同声地回答:“小柳树!”“对,秋天到了,再看看他们谁长得漂亮?他们之间到底发生过什么有趣的故事呢?同学们学了课文就知道了。”这时,课堂气氛一下活跃起来。有的学生迫不及待地打开课文,寻找答案。
  1.2 诱发想象:《月球之谜》是一篇介绍月球知识,探索月球奥秘的课文,为了让学生从小热爱科学,教师要善于用充满童趣的语言,诱发学生无忧无虑地进入想象的空间。课前,我引发想象:“夜幕降临,一轮明月挂在高高的天空,那明亮的月光曾引起人们多么美好的遐想!人们都有哪些遐想呢?”学生连忙进入角色,“月球有多大?”“月球是从哪儿来的?”“月球跟地球一样吗?”“人类能不能在上面生存?” 这样,学生自然而然地进入了想象的空间。
  1.3 音像激情:采用多媒体教学,让课堂入情入境。例如,教学古诗《望庐山瀑布》一课时,为了让学生真实地感受庐山瀑布的雄奇、迅猛,我播放多媒体课件,展示出情景交融的配音主题图。此时,学生特别兴奋,正是激发学生学习兴趣的良机。我说:“同学们,我们眼前是一幅美丽的山水画:明媚的阳光照射着美丽的山川,瀑布的细珠飞雾在阳光下反射出五彩缤纷的光彩,瀑布飞流而下,你感受到了祖国大自然的美丽壮观吗?诗人李白为之陶醉,触景生情,写下此诗。”再播放音乐朗读诗歌,学生就情不自禁的跟着读起来。
  2. 激扬生命,主动学习 让学生做一回真正的主人,还学生一片自有的天空。学生是知识的主人,不再是被动接受知识的容器。教师要转换观念,激扬生命,让学生主动学习。
  2.1 让学生成为“读”的主人
  学生是主体,教师是主导,要把读的权利还给学生。具体教学中,教师要根据教学目标,激扬学生反复读,形式多样:个别读、同方读、分组交流读、集体读、分角色读、默读、诵读,通过反复训练,识记生字、词语,读懂课文内容,读出自己的感受,体会表达的情感。
  2.2 让学生成为“说”的主人
  老师要留出一定的时间,让学生自由发表自己的见解,说出他们想说的话,说出他们的观点,说出他们的疑惑,不管他们说得怎样,靠不靠谱,都给以鼓励,让他们没有畏惧感,让他们有胆量说,让课堂有轻松、愉快、活跃的氛围。
  3. 展示生命,张扬个性 有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”在语文课堂教学中,教师要创造机会,让学生展示生命,张扬个性,从而得到赏识,提高兴趣,满足渴望。
  3.1 展示积累:让儿童在生活中多观察,多积累,把观察到的事物用图画展示出来,把积累的知识展示出来,让其他人一同分享,那是一件多么快乐的事。我教学了《找春天》这课后,我让学生动手画一画自己看到的春天景物,积累描写春天的词句、诗歌、对联等,并把它们贴在展示台上。学生都想展示自己的才能,都认真地绘画和积累。这样,既让课文内容生动形象,学生学习的知识得以巩固,又让他们展示了才能,使语文课堂充满生机。
  3.2 展示表演:有些课文,故事情节比较突出,趣味性比较强,我就让学生进行课本剧表演。如教学《西门豹》最后一个环节,让学生根据课文内容,有创造性地进行课本剧表演,这样,学生不仅能深刻地领会课文内容,了解文中人物性格特点,又使课堂生动活泼。
  总之,在语文教学活动中,教师要以学生为本,让每位学生都充分张扬个性,给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。让语文课堂成为学生生命发扬的乐土,真正焕发出生命的活力。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-12684428.htm