如何提高小学数学课堂教学效率
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【摘要】新课标明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就需要提高小学数学课堂教学效率。以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。我们要优化教学手段，提高自身素养，联系生活实际，培养创造能力，融洽师生关系。数学是一门基础课程，我们是数学课堂的参与者、组织者、合作者。
【关键词】教学效率；教学手段；自身素养；生活实际；创造能力；师生关系
一、优化教学手段
1、提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
2、提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。近几年来，多媒体辅助教学正在逐步融入小学数学教学课堂。计算机辅助教学集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。
3、提高课堂教学效率，适当运用多媒体为课堂服务。激发学生兴趣的方法不甚枚举，不同的教师有不同的教学方法，但无论哪种方法都应该从学生的实际出发，才能起到事半功倍的作用。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。
二、提高自身素养
1、专业能力是数学教师专业素养中的核心能力。教师自身专业修养的提高是数学教师专业成长的根本。数学教师如果自己功夫不“深”，数学积累少、文学感悟力差、基本功薄弱，就算课教得多么有技巧，也不能成为一名优秀的数学老师，也无法吸引学生的注意力。现在有些数学教师，甚至是一些青年教师，平时很少想着去读书，他们满足过去的知识和以往的经验。虽然经常劝告学生多读点课外书，可自己从来不读。数学的学习外延与生活的外延相等。作为数学教师如果不更新自己的知识结构，那么就很难培养学生的当代意识，也很难赢得学生的信任。
2、数学老师一定要在读书上多下点功夫。教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。多读书，读多方面的书，特别是多读一些时代感较强的书，才能博采众长，才能有渊博的知识，才能在课堂上常教常新，才能让学生对你所教的学科感兴趣。
三、联系生活实际
1、教师充分了解学生至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
2、教师要把数学知识生活化。数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理地决策。
3、给学生更多实践数学知识的机会。著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。
四、培养创造能力
让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程，学生必然情绪高涨，学习积极性也必然得以提升。
五、融洽师生感情
1、在平时要多找学生谈心。了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，近而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。
2、营造民主、平等、友好合作师生关系。在这种关系中，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
【尾声】
提高小学数学课堂教学效率，应该是优化教学手段、提高自身素养、联系生活实际、培养创造能力、融洽师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我们要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，相信，每个数学教育工作者，都会找到属于自己的提高课堂教学效率的制胜法宝。
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